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1、学前教育专业教师进园实践总结跟据学校安排，学前教育专业教师利用学生顶岗实习的空档，走进幼儿园，体验幼儿园的一日常规生活，学习实践教师和保育员岗位的课程教学，体验幼儿园的体育活动和六一演出活动等等。此次教师进园学习实践活动意义非凡，给了我们一次重新审视自己教学的机会。一方面可以更好地了解目前幼儿教育发展的趋势和幼儿园实际的教学需求；另一方面也可以了解我校16级实习学生工作状况。作为校外实训基地之一的幼儿园，有着宽敞、明亮的园舍，园内环境优美，设备齐全，户外有环保，安全的人工草坪运动场，供老师户外教学和孩子尽情游戏，玩耍。幼儿园传承国学教育教学理念，帮助幼儿从小建立人文道德，学会生活，培养幼儿尊重
2、、真诚、友善的优秀品质和良好的行为习惯，营造平等、友好、和谐的气氛，保证每一个孩子都得到细心的呵护，为孩子一生的幸福做准备！在各幼儿园领导和老师的积极配合下，为期一个月的学习实践活动圆满结束。我也对此学习实践颇有感触，并做了如下总结：1 .沟通是幼儿教师在园与幼儿相处的必不可少的形式。针对入园初期的小班学生，幼儿教师更应具备十分的耐心与十分的沟通技巧。因此，应加强学生的思想教育和口语能力的训练，培养有耐心，有爱心，有责任心的新时代幼儿教师。2 .加强学生技能训练，不仅仅在于技能本身的学习，还在于灵活运用技能的能力，将理论与实践相结合，避免眼高手低。针对较薄弱的钢琴、幼儿教学活动设计与组织等方面
3、，要着重注意难点的攻克。3 .在教育教学方法上，应多运用模拟课堂的形式，以避免学生无法应对实习期间现实课堂的变化。4 .扩展学生知识面。包括及时了解学前教育发展动态，不与发展趋势脱节。教师可通过视频、网络资料、新闻等方式收集有关幼儿的教育新形式新发现，传达给学生。同时，我还在这次学习实践的过程中，有了以下思考：1 .学前教育教师的职业社会认同度不高学前教育学科作为一个很基础的学科，发展历程还不是很长，它不能向其他高等学科那样引起人们足够的重视。加上社会对学前教育教师专业的不全面认识，使得学前教师的地位和经济待遇都偏低。就目前的现状来看，当前社会对于学前教育教师职业的地位没有一个合理的认识，对学
4、前教育教师的期望值也偏低，对学前教育教师的身份也不够重视。总的来说，这个职业在社会上的认同度不高。2 .学前教育教师的专业水平不高作为学前教育教师不仅要有足够的专业素养，而且还要有良好的人文素养，这样才能使得幼儿在基础教育中获得更多的成长。然而目前很多学前教育教师都不是专业的学前教育专业出身，而是其他专业转行来的教师，这在专业水平上根本达不到教育学前幼儿的需求，综合素质偏低。3 “职业倦怠”已成为学前教育教师界的普遍现象学前教育教师这个职业，由于其职业特殊性，要求学前教育教师必须具备爱心、责任心，耐心等品质。但是目前很多学前教育教师严重的缺乏爱心，缺乏责任感，缺乏奉献精神。再教育的过程中缺少对
5、幼儿的人文关怀，只是以墨守成规的方式教育孩子。体罚或者变相体罚幼儿的现象在当今的学前教育过程中时有发生。产生这种现象的原因一方面是由于幼儿教育的特殊性造成，但是最主要的原因还是教师的专业素养不够。目前很多教师更关注的是自身的利益，对幼儿的身心健康发展却不真正关心，这使得学前教育流于形式。久而久之，“职业倦怠”逐渐取代了学前教育教师的耐心、爱心和责任心。4 .学前教育教师缺乏专业发展的持续动力动力是一切事物不断向前发展必然要具备的，没有动力也就没有了方向，那么发展的事物就会停滞不前。学前教育教师的发展也是需要动力的，有了动力，事物才能向着更好的方向发展。我认为学前教育教师专业发展的持续动力来源于我国对幼儿学前教育的重视程度，来源于家庭和社会对幼儿学前教育的态度，来源于幼儿本身发展的需要。目前我国对学前教育学校的管理缺乏规范化，大部分的地区特别是农村地区的人们根本不重视幼儿的学前教育。由此种种，我国的学前教育教师专业缺乏持续发展的动力。总之，通过此次实践学习，我认为学前教育教师的发展存在很多问题，因此作为中职教师，我希望在今后的教学中，能够从实际出发，积极思考，认真反思，提高学前教育专业学生的专业素质和人格修养，努力培养学前教育专业学生成为一名合格的幼儿教师。
