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1、XXXXX小学2023-2024专项发展规划一、生态教育建设图系让学生接受生态教育校风：和合共生校训：集美出善教风：守正出新学风：弘毅进取顺应天性激发灵性让教师享受教张扬个性涵养品性育人理念生态校园三风一训、实施路径生态环境生态管理生态课堂生态课程生态德育生态评价二、生态课程体系图谱生态课程I顺应天性激发灵性张扬个性涵养品行弘毅课程进取课程集美课程聚善课程道德与法治信息技术*国家课程1研学之旅文明礼仪I仪式课程I传统节日D-Y钻石画颜柳风范 雏凤绘画 童声合唱 起舞飞扬 科技少年SCrgndi插花艺术 田园生活 根雕艺术科学探秘Ti Eng-h SOngS 111 F经典诵读传统文化环境教育
2、心理教育 安全救地方课程校本课程三、生态课程体系内涵诠释（一）指导思想以课改为载体，以北京路小学“生态教育，润泽生命”为核心理念，以培养学生“顺应天性激发灵性张扬个性涵养品行”为育人目标。在学校课程开发中，做到以师生为主体,以人的发展为核心，培养创新精神与实践能力，充分利用学校现有的教学特色以及丰富的资源优势，给学校的发展、给教师专业的发展、给学生个性的发展提供了新的舞台，全面落实素质教育，让师生与课改同成长。（二）课程内容2016年9月，中国学生发展核心素养发布，必将影响中国基础教育的办学方向。我们将之与学校的教风学风相融合，进行了校本化解读，将国家课程、地方课程、校本课程通整为生态课程，又
3、把生态课程分为弘毅课程、进取课程、集美课程与聚善课程。弘毅课程以培养体质、安全意识、环保意识、心理素养等为目的。既有指向国家课程和地方课程的校本化，为必修内容，包括体育、安全教育、环境教育、心理健康教育；也有依据教师能力和学生兴趣开发的校本课程（自主选课、社团），包括快乐足球社团、花样跳绳课程、欢乐乒乓球社团、弘毅田径社团、动感篮球社团等。进取课程以培养学生学科素养、文化素养等为目的。包括语文、数学、英语、科学、综合实践活动等国家课程，也包括传统文化、经典诵读等地方课程，也有学校自主开发的走进四季课程、翔凤文学社团、英语口语课程等的学校课程。集美课程以培养学生的艺术审美素养为目的，包括美术、音
4、乐等国家课程，也包括起舞飞扬舞蹈课程、童声合唱社团、雏凤绘画社团、书法艺术社团、根雕园艺课程等自主课程；聚善课程以提升学生的思想道德品质为目标。包括道德与法治国家课程，也包括传统节日课程、仪式课程、文明礼仪课程、研学之旅课程等校本课程。目前，我们的课程体系还不够完善，由于学生较少，有些课程仅开设，但没有学生参与或较少参与。我们致力于三年打造完成“生态课程体系”，通过实践逐步完善形成固定的“四季课程”体系，以便以后长期开设使用，如：仪式课程、根雕园艺课程、传统节日课程等。（三）学校课程实施的目标课程是基于学校办学特色的课程，以培养学生的个性品味、兴趣爱好和潜能开发为目的，主分指向艺体特长、行为礼
5、仪等课程。全面实施素质教育，面向全体学生，为学生提供生态发展空间，促进学生开放、多元、可持续发展。培养学生的人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新。努力追求“顺应天性、激发灵性、张扬个性、涵养品性”的育人目标，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。（四）学校课程实施的原则1 .人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的个性为根本出发点，把促进学生各项基本素质全面发展作为课程设计的中心，以整体、优化的课程结构观为核心内容，在课程选择使用上以人为本，重视学生的学习需求，尤其重视不同层次学生的学习需求，使学生的学习需求得到尊重和满足。2 .整体性原则学校课程的开
6、发要从整体上把握课程的目标与结构，学校课程的开发，学科课程应得到充分重视，活动课程应成为学校课程的重要组成部分，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校园文化中潜在的课程因素及对学生发展的作用，使学生有较广泛的兴趣爱好及特长。3 .发展性原则学校课程开发的发展性原则是针对学校课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进学生成材、教师成长、学校发展、社会发展。学校利用自身资源，构筑有本校特色的适合学生发展的特色课程。4 ,科学性原则深入系统地学习与课程改革相关的理论，借鉴外来的有益经验，结合本校实际，实事求是，以科学的精神和严谨的态度，解决遇到的实际问题和困难，检查调查研究，科学决策,边实验边总结，
7、创造性地开展工作。（五）学校课程实施的方法措施1 充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。2 .充分利用校内外的教育资源，坚持校本化。3 .仔细研究国家基础教育改革指导纲要，保证学校课程开发的方向性与探究性。4 .制定学校课程开设计划，将学校课程纳入学校课程计划,教师每学期应根据学校制定的计划，撰写教案。5 .课程的组织形式必须以学生为本，教师应充分尊重学生的意愿，采用学生喜爱的组织形式和活动方式（如表演、竞赛、参观、讲故事、游戏等），充分调动学生的学习积极性。6学校课程的实施过程中，教师要给学生创造宽松的活动环境，允许学生用自己的语言方式表述，教师要重视学生的过程体验，不能只重活动的结
8、果。（六）学校课程实施的评价1 ,成立学校课程评价领导小组，具体负责课题的检查评价。2 .对学校课程的评价，应重视过程性评价，旨在提高教师的业务水平及学生的自主学习的能力。3 .各任课教师每学期需对学生的学习情况采用不同的方式进行评价，评价学生对该学科学习的兴趣需求、学习效果等。4 .对于参加学校课程开发的教师学校将给予适当的奖励。（七）师资培训随着现代化建设的发展和素质教育的深化，学校课程的内容和形式将越来越丰富多样。在职教师能否适应与承担新课程的教学任务，已成为提高学校课程教学质量的关键。根据学校在职教师的现状，特制订目前师资培训的计划与方法。1.走出去参加市内外有关单位组织的培训。2.请
9、进来一一聘请校外有关师资。3,自学一一通过提供书籍、资料、器材，经过一段时间学习，掌握一门或几门校本课程教学能力。（八）资源包的开发满足学生的需要，培养学生的创造精神和实践能力，学校课程的资源包必不可少，因此，要求任课教师进行大量创造性的劳动，以丰富的实践为基础，参考有关资料，自己动手开发资源包，学校进行资助，保证学校课程的可持续发展。（九）配套措施1.课程管理中心、教研组要积极帮助教师制订好教学计划,负责协调安排和组织指导教学计划的执行。2学校聘请社会有关人员担任部分课程的教学，邀请教科所领导来校指导工作。3 .校本课程计入教师工作量，按工作实绩进行奖励。4 .学校保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。
