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1、学校教师培训规划一、指导思想以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和实践能力为主线，以教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的，全面提高我校教师队伍的综合素质。二、培训目标通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适应基础教育改革与发展的需要，为提高学校教育质量奠定基础。在我校建立一支师德高尚、结构合理、业务精良能胜任新课程教
2、学、符合素质教育要求的充满活力的教师队伍。三、培训原则L针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。2 .实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。3 .系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。4 .自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。5 .开放性原则：注重校外与兄弟校间的合作与交流，与培训机构的协调与结合，校内实行教学、教研、培训的协调与组合，教师之间的互助与合作，寻求
3、专家学者和培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。四、组织机构成立学校教师培训工作领导小组。组长：副组长：成员：五、培训内容以“新理念、新课程、新知识、新技术、新教师”为重点，结合基础教育课程改革，围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施素质教育的能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。L加强师德师风建设，提升教师职业素养（责任部门：政教处）以义务教育法、教师法和中小学教师职业道德规范为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的
4、师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。重点做好以下工作：(1)制定“三个一”读书计划。即每位老师每学期要能阅读一部经典专著、一本理论书籍，一本专业教育报刊或杂志，真正做到“腹有诗书气自华”。(2)加强师德师风培训。利用级部主任班主任例会、年级组座谈会等载体，加强师德培训，尤其注重班主任培训I,构建一支高素质的班主任队伍。结合党员主题教育活动，提升师德师风水平。结合评价制度对教师师德进行评价。2 .提升常规教学效能，构建高效课堂(责任部门：教务处)针对教师日常教学过程中存在的问题，在教学管理工作中重点做好以下几方面工作：(1)加强对常规教学的要求和检查力度。对教师的备课、上课、听课、作
5、业批改等教学基本环节，做出具体的要求和个性化的建议。采取跟踪检查、随机抽查、随堂翻阅等不定形式进行检查，并在学期末对教师的作业和备课情况进行全面的检查。（2）实行超周授课计划制度，每学期教研组或年级组上报本组的授课进度，教导处组织人员“推门听课”，检查计划落实情况，同时在当天认真评课，及时指出教师在教学过程中的不足之处，促进任课教师不断改进教学方法，提高教育教学质量。（3）不定期地检查各个年级组的集体备课情况，督促各年级组发挥团队智慧，集思广益，备出高质量的教案。（4）重视教师的基本功。继续坚持“教学基本技能”比赛活动，组织开展教学观摩课、教学示范课，以老带新，发挥教学名师和骨干教师的引领作用
6、。鼓励支持教师外出培训学习和参加相关竞赛。3 .加强青年教师培训，为学校工作注入源头活水（责任部门：教务处）青年教师的成长是学校可持续发展的生长点，为了使青年教师早日成长起来，重点做郝如下工作：（1）培训目标：一年熟悉，三年小有成就，六年初成风格。（2）培训内容：师徒结对活动；专题培训：教育科研知识、班级管理知识等；理论学习：教师的职业道德、现代教育理论、有关课题研究理论、心理健康教育理论等；教学程序实践：每月每人一节的课堂实践考核，“备课一一说课一一上课一一评课一一课后反思”一系列的课堂教学实践，组织教师对课堂教学情况进行评课；举办课堂教学比赛活动；组织到外校参加听课、观摩活动。（3）培训要
7、求：学习理论，更新观念。做到：一日一反思，一月读一本教育杂志（有读书笔记），一学期写一篇论文。教学实践，寻探规律。做到“三个必须”：备课必须详细，能写教学后记；每周必须听师傅两节课，师傅每周至少听徒弟一节课；每学期必须上好一堂汇报课。积极参加学校之间的教研活动。坚持外出学习汇报制度。外出学习的教师必须做汇报讲座或者为其他教师上汇报课，真正做到一人学习大家受益。4 .重视教师教育科研，提高教学质量（责任部门：教务处、教科室）教育科研是教育改革和发展的先导，是全面提升教育教学质量及教师素质的重要途径。学校发展的每一个阶段，需要一个全校性、整体性的科研课题带动。通过参与课题研究，教师的水平就会不断提
8、高，进而使学校的办学水平不断提升。教育科研要求真求实，教师要立足于日常的教育教学工作，切实解决教育教学中的实际问题，解决学校改革发展中的困惑，解决学生学习发展中的疑惑，让科研走进课堂，走近教师，走近学生，以微观研究为主，以教学研究为主，以行动研究为主。指导青年骨干教师申报各级课题，在课题申报及研究中反对求大求全，指导教师从课堂入手、从学生入手、从自己入手、从低起点入手，紧密结合学生和学校的实际情况进行。各学科要力求将科研课题的研究直接体现在课堂中,收获于学生的日益突出的表现里。5 .加强创新能力培训，培养教职工创新意识（责任部门：教务处、教科室）通过学习学科创新的基本理论、基本要求，研究如何把
9、学科创新的基本理念和创新课堂的基本要求转化为具体的教学行为，完善自己的课堂教学并探索开展学科实践活动的有效途径和策略，进而形成自己的教学风格，创造性地实施新课程。积极探索新形势下德育工作的内容，实施的途径和方法，更新传统的德育观念，改革德育内容和方法，探索新的德育评价体系，进而实现学科教学和德育工作的创新。通过政治理论、国情知识、教育政策法规和学校管理理论与知识的学习，提升校长和班主任的理论水平和管理能力,更新管理理念。坚持以人为本，尊重学生个性差异，注重学生个性化发展。在坚持人本管理、能本管理和校本管理的互相、有机结合上大胆创新，不断提高管理的效能，推进管理工作的现代化。六、培训形式学校根据
10、教师的工作经历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄层次等实际情况，采取有效的培训方式，努力形成自己的校本培训特色，其基本形式主要有：1 .自主学习：教师自主学习、记读书笔记，学校每学期推荐书目，组织教师开展读书学习、交流研讨，让读书成为教师的自觉行为。2 .专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者进行专题讲座。3 .小组研讨：以教研组、年级组为单位，定期交流学习体会、探讨教学方法、研讨教学评价、教学管理等。4 .教学观摩：组织教师学校内部之间，校际之间分层次、多形式的教学观摩，并形成制度。5 .名师指导：聘请校内外骨干教师定期听课、评课，进行现场教学研究的指导。6
11、.课题研究：学校加强与培训机构、教科研机构合作,组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。7 .参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，学习好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短,不断提高。8 .专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务,集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与有关培训机构合作,重点培养，研修提高，培养专家型的教师。七、保障措施1 .加强组织领导。建立由校长任组长的培训工作领导小组，负责学校培训工作，制定学校校本培训的长远规划和年度培训计划并组织实施，并探索符合学校发展特点的校本培训模式。2 .完善管理体制。积极配合市、相关处室对学校校本培训的指导、考评和督导，认真制定学校年度培训计划，确定培训内容，由学校教科室具体负责组织实施。3 .落实培训经费。按照有关规定，学校保证对教师培训的经费投入，把培训经费纳入学校年度经费预算，并逐年有所增加；教师外出培训，按规定报销有关费用；积极配备教学设施，逐步实现培训手段的现代化。4 .聘请专家指导。邀请有关专家学者和市、相关处室对学校校本培训的指导，以增强校本培训的科学性和针对性。
