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1、辽宁师范大学成人高等教育本科毕业论文题目：专业：学习形式：年级：202级（专升本）姓名：学号：指导教师：教师单位：教学单位：完成日期：202年月日摘要错误!未定义书签。关键词错误!未定义书签。Abstract错误!未定义书签。Keywords错误!未定义书签。绪论错误!未定义书签。一、教师品性及其对于教师的重要性错误!未定义书签。（一）教师品性的概念错误!未定义书签。（二）教师品性对于教师的重要性错误!未定义书签。1、教师品性是“好教师”的根本标准错误!未定义书签。2、教师品性是联结教师知识、能力与教师表现的桥梁错误!未定义书签。二、教师专业发展应着力发展哪些教师品性错误!未定义书签。（一）专
2、业品性：负责、公正等（略）错误!未定义书签。（二）关系品性：尊重、合作等（略）错误!未定义书签。（三）学识品性：勤奋、反思等（略）错误!未定义书签。三、怎样培养教师品性错误!未定义书签。结论错误!未定义书签。参考文献错误!未定义书签。附录错误!未定义书签。致谢错误!未定义书签。（在此处键入论文题目）摘要：（在此处键入中文摘要正文）论文标题下顶格写摘要二字并加冒号，小四黑体。在冒号后接着写摘要正文，对论文内容进行概括，小四楷体，关键词：（在此处键入关健词正名，词间用中英文分号隔开）字数250400。摘要只7写一段，不需要分段。摘要正文写完后，空一行，顶格写关键词并加冒号，小四黑体。在冒号后写35
3、个关键词，小四楷体。每一关键词之间用分号隔开，最后一个关键词后无标点符号。摘要、关键词单独成页；均为两端对齐，1.5倍行距。Abstract:（在此处键入英文摘要正文，小四号TimeSNeWRoman）除了字体均改为TimesNewRoman,论文题目英译、英文摘要、英文关键词的内容和格式均与中文题目、摘要、关键词保持一致。要单独成页。Keywords:（在此处键入英文关键词，词间用中英学分号隔开，小四号TimeSNeWRoman)关键词用分号隔开，最后一词的后面没有任何符号。1绪论是正文的起始页，页码从1开始编排。绪论和结论相呼应，它们都属一级标题，箔牝V但绪论和结论前都不加序号。绪论、结论
4、及所有一级标题，均顶格写，黑体3号字。随着我国社会经济的不断发展,人均收入提高以及义务教育的普及,各收入阶层的家庭已经表现出在经济能力允许的范围内为子女选择更高质量的学校教育的倾向。一方面,家庭在子女教育上的投入不断增加,教育支出对家庭造成的负担日益成为各方关注的重要问题;另一方面,随着家庭间收入差距拉大,来自不同家庭的学生在校内和校外获得的教育资源开始分化。随着家庭对教育需求的多样化和教育市场的发展,传统视野之外的机构和资源成为了教育的重要组成部分。其中,校外培训行业的迅速增长尤其受关注。V宋体，如有英文，一律用TimeSNeWROman字体,小四,首行缩进21字符，行距1.5倍，两端对齐。
5、段前、段后均。行。二级标 题，顶 格，宋体 四号字一、教师品性及其对于教师的重要性教师素质是由教师知识、技能、品性等交织而成的复合体，品性是教师素质结构中不可或缺的重要方面，能对教师工作的方式与效果产生较大影响。意各级/口标注，并采用脚注（页注）方式在本页进行说明。注释不是必须有的。标题后“教师品性”是美国学者卡茨和拉茨（Katz, L. & Raths, J.）最早提出的一个概念。在1985年发表的一篇论文中，卡茨和拉茨将教师品性定义为“教师在特定的教、（一）教师一性的概念注释是对文中有关内容的解释、说明或补充使用上角标（序号、）育情境中行动的倾向，具有某种品性的教师，就会自然地表现出相应的
6、行为，因而我们可以根据教师品性来预测教师如何行动。（二）教师品性对于教师的重要性参考文献使用编号带方括号的上标，按顺序 编号，且与文后的参考文献对应。作为教师素养的重要成分，教师品性对于教师具有三点意义:1、教师品性是“好教师”的根本标准I卡茨曾谈到这样一个现象：当人们谈起对教师的一般印象的时候，特别喜欢使用一些有关教师“好”还是“坏”的词语，“好教师”通常是关心学生、接纳学生、善于激励学生的教师，而“坏教师”则经常被描述为具有不公正、疏远学生、冷漠等特征。q所有参考文献要按顺序编号，并与文末的参考文献对应。2、教师品性是联结教师知识、能力与教师表现的桥梁教师品性，英文为teacherdisp
7、ositions,有时也译为“教师性向”。威克（Wake,D.）等则全面分析了教师品性对于教师教学表现的影响。他们认为，积极的教师品性，如尊重、灵活性、思想开放、对工作坚持不懈、创新性思维等,能够赋能（empower）于教师，促使其尽心尽力地投入教学，更为积极地应对课堂情境，并根据“学生利益最大化”的原则有效行动；能使教师依据学生的需要选择教学方法，并在教学中灵活调整自己的教学方法；当遭遇课堂情境中的各种困难和挑战时，这些教师在复原力（resilience）方面会有更好的表现。J编号后空1格。字为黑体，小表1文献类型和标志代码/四号居中。文献类型标志代码文献类型标志代码普通图书M会议录C表格的
8、汇编G报纸N前、后均与正文间期刊J学位论文D隔0.5行。报告R标准?|表格使用三线表，与文字专利P数据库计算机程序CP电子公告齐宽，顶线和底线线粗1.5磅，中线线粗1磅。表格必须通栏，即表格宽度与正文版面平齐。字体统一，5号字，宋体。在现实中，即便师范生有漂亮的绩点分数，掌握了相当的专业矢如果没有能激活（activate）这些知识和技能的品性，他们依然可能无所作为”咽此,要消除教师“知道什么、能做什么”与“教师实际做了什么”之间的落差，就必须关注到教师教育的品性维度，如此才能在教师知能与教师行动之间建立起联结。二、教师专业发展应着力发展哪些教师品性在确认了教师品性的重要性之后，我们就面临着这样
9、的问题：通过教师教育，到底要培植教师哪些品性？或者说，高素质的教师应具备哪些品性？对此问题，学者们进行过各种分析。（一）专业品性：负责、公正等（略）（二）关系品性：尊重、合作等（略）（三）学识品性：勤奋、反思等（略）三、怎样培养教师品性一（本论部分，至少要有三个一级标题。I问题本位学习（PBL）诞生于20世纪50年代的医学教育领域。20世纪70年代,加拿大麦克马斯特大学首次系统地实施PBL医学课程。此后，PBL被广泛应用于高等教育的各个学科，如工商管理、工程教育等，中小学的各门学科也开始广泛应用PBLoPBL的基本过程如图1所示：除了以上五种方法之外，培养教师品性还有一些方法可以利用。例如，沃
10、伦主张,通过扩展职前教师的实地体验来促进职前教师品性的发展。件论/结论是在文章结尾时对文堂的论点、结果进行的归纳与总结，是论题被充分证明后一0一I得出的结果，是对文章已解决和有待研究的问题的交待。结论格式要求同绪论。“品性是教师思考和行动的根源”，然而在现实中，“大多数师资培训依然把重点放在教学方法和专业知识上支持这种中小学教师培训的理由是，如果谁精通了某门学科的知识，掌握了适当的教学方法，谁就能够成为更有能力、更为出色的教师。可是，这种培训过程却缺少造就所有优秀教师之精髓的许多要素，包括个性、态度、社交技能等素养。教师教育改革的一个方向，应是兼顾教师知识、技能和品性的发展，逸!此将会给我国的
11、教师教育带来深刻的变化。文科类专业论文正文字数应在 6000字以上：理科类、艺术类专业 论文正文字数应在5000字以上。Iyffl的教师教说明：论文标题的层次有两种编排格式，上面采用的是第一种，即：一、XXXXX（一级标题）（一）XXXXX（二级标题）1.XXXXXX（三级标题）（1）XXXXXX（四级标题）还可以采用第二种：1 XXXX（一级标题）参考文献N=居中，黑体三号字，上下各留出一行。参考文献单独成页。1赵汀阳.无立场的伦理分析J.哲学研究，1995,(7)：65-73.2李伟铭，黎春燕，杜晓华.我国高校创业教育十年：演进、问题与体系建设UL教育研究，2013,34(6)：42-51
12、.3GITLINA,MARGONISF.Thepoliticalaspectofreform：teacherresistanceasgoodsenseJ.Aznerzcaz:JournalofEducationf1995,(4)：37-40.4石中英.知识转型与教育改革ML北京：教育科学出版社，2001：87-123.5钟启泉，崔允沸，张华.为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展：基础教育课程改革纲要(试行)解读M.上海:华东师范大学教育出版社，2001：105.6雅斯贝尔斯.什么是教育M.邹进，译.北京：生活读书新知三联书店，1991：98.7DESLOGEEA,Yoshidao,SOONG
13、TT,etai.ClassicalMechanicsMAthed.NewYork:JohnWiley&Sons,1982：835.8李家成.关怀生命：当代中国学校教育价值的新取向D.上海：华东师范大学，2002：55-56.9张筑生.微分半动力系统的不变集D.北京:北京大学数学系数学研究所，1983：1-7.10冯冬红，李济英.会提问，最具创造力的品质N.中国教育报，2005-03-25(6).关于参考文献：1 .参考文献的编号要与正文中引用处的上标保持一致。2 .文科专业至少要有8篇参考文献，其它专业至少要有6篇参考文献。3 .中文五号宋体，英文五号TimeSNeWROman,1.5倍行距。
14、4 .各类型的参考文献的格式严格按照国家标准信息与文献、参考文献著录规则，不得任意改动或省略。上面所附的是各类型(含图书、期刊、学位论文和报纸)参考文献的规范的样本，可仿照来写。在论文之后附上不便放进正文的重要数据、表格、调查问卷、访谈提纲等资料，供读者阅读论文时参考。附录标题居中，黑体三号字，“附”“录”中间空两格，段前、段后各空1行。每一个附录应另起一页编排，并依次编为附录1,附录2等。如果没有相关材料要附上，可以不写附录。致谢展现论文写作的心路历程，对帮助过的人表达谢意。“致谢”二字居中，“致”“谢”中间空两格，黑体三号字，段前、段后各空1行。致谢的内容为小四宋体，两端对齐，1.5倍行距。致谢独立成页，篇幅不超过半页。
