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1、压缩空气教学设计一、教学目标（一）科学观念：1.通过探究活动，知道空气占有一定的空间，空气占据的空间可被压缩；2,通过探究活动，知道压缩的空气是有弹性的，会产生弹力;（二）探究实践：1 .通过教师指导，能初步依照“问题一一假设一一验证一一结论”的科学认知程序，进行关于空气的探究活动，做好简单的记录；2 .学生通过使用学习单，会运用绘画等形式记录实验结果;（三）科学思维：1 .学生通过教师的引导，在科学事实的基础上进行预测和解释；2 .学生能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。3 .乐于尝试运用多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新的乐趣。（四）态度责任
2、：1 .了解科技对生活的影响，压缩的空气可以制成玩具气枪;2 ,了解人的需求是影响科技发展的关键因素。二、教学重难点重点：通过实验感受空气可以被压缩或扩张，并且压缩的空气是有弹性的。难点：解释空气为什么可以被压缩或扩张。三、教学过程一、聚焦：材料介绍，导入课题【材料准备：每组一个注射器、学生活动手册】1,猜一猜：各位小小科学家们，老师给大家的科学探究之旅今天带来了一个神秘工具，一起来猜猜是什么？（预设：注射器）2认识注射器用途：这就是大家都很熟悉的注射器，那谁会用它吗？你来试试。那谁会使用吗？（请一个学生上台演示）3认识注射器结构。提问：看看注射器她用手握住的地方叫什么？（预设：针筒），那这个
3、一推一拉可以动的部分叫什么？（预设：活塞）仔细看针筒上面还有什么？（预设：刻度）刻度的作用是什么？（预设：显示吸入的物体多少）4.引入课题：今天，我们来借助注射器继续研究这单元所学习的空气。（板书课题：空气）二、创设情境，发现问题（一）活动一：玩玩注射器1 .小组体验：每组一个注射器，分组玩一玩注射器，看看你对空气有什么新的发现的？（学生实验，教师巡回指导。）2 .提问：同学们刚刚你们是怎么注射器的，有怎样的发现呢？预设1：我发现那个用注射器注射出来的空气是凉凉的。预设2：拉的时候气体能抽进去，推的时候又喷出来了。3 .小结：刚刚同学们有什么多的发现，有没有同学尝试用手堵住注射器小孔，推和拉会
4、有什么发现？图片（二）活动二一一推拉被堵住的注射器1.小组体验：用注射器吸入一部分空气，用封口帽把它堵住,体验一下往里推，能推进去吗？那如果往外拉，又能不能拉出来呢？会有什么现象呢？（学生动手操作，师巡回指导）4 .提问：谁来说说你们小组的发现？预设1：这个塞子堵上之后，往里面推，推到有空气的一半的时候，它就是一下子弹出来了。（请学生上台用教具演示）预设2：往外拉的时候，拉到一半的时候如果放掉的话那个就又会弹回去了。（请学生上台用教具演示）5 .小结：同学们，刚才你们推和拉活塞的时候，大家观察到这样的现象了吗？手不松开能推进去吗？（能）手不松开能拉出来吗？（能）那我们来看看，刚才我们吸入了一部
5、分空气，它占据了这么多的空间，然后我把它往里推，这个时候发现它占据的空间变小了，那么我往外拉的时候呢？它占据的空间变大了。6 .学生完整总结。提示：我把注射器？活塞？预设1：注射器活塞往外拉，空气占据的空间就会变大。三、提出猜想，收集证据，作出解释（一）活动三：画一画记录单1 .提问：同学们，刚才我们往里推和往外拉，发现空气占据的空间变了。那是空气的什么变化了让它占据的空间变化了呢？这里老师给大家一点小提示，我们生活中的物品都是由小微粒组成的，我们的空气也是，不过微粒很小我们眼睛看不见，在这里如果我们用小圆圈来表示空气微粒的话，假设我们吸入的这段空气中有4个小微粒，就用4个小圆圈代替，小组讨论
6、，在推和拉之后，也就是空间变大或者变小时，到底这里面的空气微粒会发生变化么？请你用圆点把你们的想法画在记录表上。记录表就在材料员的抽屉当中，请拿出来。（教师巡查：找出两个小组上台展示自己的记录单，用小磁铁贴在板书上）2,交流研讨：老师也请了两个小组将他们的想法展示在了黑板上，我们一起来看看，请你们小组来说说你们的想法是怎样的？预设1：在推的时候空气的空间就变小了，它们会堆在一起。拉的时候它们的空间就会变大了，它们就会慢慢的分开。引导：那看到这里你都是用4个空气微粒表示的，那么你想表示的意思是？它里面的空气是一样多的。预设2：我觉得往外拉的话那空气会从孔隙中进来，往里推的话空气会出去，所以空气微
7、粒会少一点。推的时候空气的量就变少；拉的时候空气微粒会变多。（粘贴板书）3.小结：现在同学们有了两种观点，但这些都只是我们的推测，我们需要进行验证。（二）活动四一一验证假设1 .小组验证活动：各位小小科学家们，我们在科学上要讲究证据，那大家有没有什么办法找到证据证明哪一种猜测才是正确的呢？2 ,交流研讨：预设1：我们将注射器套上封口帽放入水中，一只手压住封口帽，另一只手拉或者推活塞看看会不会产生气泡，如果产生了气泡则表示（有空气出去或者进来）如果没有气泡表示（空气没有进出）。引导证明了第一种，空气量一样多时是对的。3 .提问：我们知道了在这个过程中空气的量是一样多的。那在这个过程中，我往里推往
8、外拉它的空气微粒之间发生了什么样的变化呀？请学生解读第一组的表示图。预设1：第一个是他们拉出来一段后，空气微粒就是有一点散的，但往里推的话空气的空间变小，空气微粒就会挤在一起,往外拉空气的空间大了，所以说空气微粒就是会散开。（三）活动五一一空气微粒模拟小游戏1 .游戏介绍：大家觉得推和拉这个过程当中，空气的微粒会挤在一起或者散开，那我们接下来通过一个小游戏来看看空气微粒究竟是怎么变化的呢？一起看看，这个围起来的小框相当于注射器什么？（针筒），那这块板子相当于注射器什么呢？（活塞）现在，老师想请四个同学来充当空气小微粒。（学生上台，老师指导进行）2 .游戏模拟：模拟推和拉的过程，学生模拟小微粒变
9、化情况。3 .小结：通过这个小游戏我们观察到同学们扮演的空气小微粒的总量没有变化，占据的空间变小了，被挤在一块了，那也就是他的微粒的间隙变小了，这样，我们可以说空气被怎么样了？生：挤压/压缩了。（齐）（三）活动六一一压缩水和空气1.提问：空气能被压缩，那水可以被压缩吗？4 .实验体验：教师准备装有15刻度和空气和水的注射器，并用封口帽堵住，学生上台实验感受能否推动，并说说有怎样的感受？5 .教师小结：水不能被压缩。6 .提问：刚才还有的同学说，往里推的时候松手会弹出来,那么我们可以说被压缩的空气有什么力？预设1：弹力。（贴板书）四、小结1.小结：同学们，今天我们通过研究注射器，发现空气是可以被压缩的。而且，被压缩的空气还有弹力。2,课后拓展：那我们能不能用注射器利用压缩空气的性质做成了一把空气枪！有兴趣的同学课后可以跟着书上29页的小游戏做一做
