《Unit3Traditionalskills(Thepassivevoice)》》评价反思.docx

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1、Unit3Traditionalskills(Thepassivevoice)教后评价反思广州市海珠区康乐中学彭良社本学期,我执教了Unit3TraditionalskiIIs(Thepassivevoice)(上海教育出版社英语八年级下册Unit4被动语态)一文,我校八年级英语备课组几位教师也听了我的课,并及时向我提出一些宝贵的意见和建议。我瞻前顾后,反思这节课,有一些“闪光点”,让人欣慰,但也应一些不足之处值得商榷。我设计的Wnit3Traditionalskills(Thepassivevoice)教学方案整体不错,思路清晰,环节过渡自然,能积极开展活动,善于调动学生学习英语的积极性和主

2、动性;授课模式多种多样,有创新精神;采用视频导入,过度自然,能集中学生注意力;借助图片展示,直观性强,视听结合;进行小组合作交流,师生间相互质疑,最大限度地调动主体的积极性。我们感觉学生在进行小组合作交流时,展示环节表现不错,一些学生落落大方,展现出良好的风采,对提升学生的综合素质不无裨益。我们还善于创设一些合理的情境,让学生在情境中运用语言,事半功倍,在不经意间掌握了的被动语态的基本用法和结构。我们采用师生互动、学生练习、师生小结等方式,进一步加深对被动语态的了解,归纳出主动语态与被动语态互变的规律;我们由引导学习被动语态到运用被动语态,学以致用,实现能力的迁移。当然,我在授课中也出现了一些

3、不近人意的地方。我们引导学生学习被动语态的用法时,多数同学掌握较好,但本课设置的练习量显得较少,深度不够。我觉得“动词的过去分词”应该是“被动语态”的难点问题,理应讲授详尽;也可单独列出来,抽出一些时间作为重点内容来讲解。在讲授新课过程中,我感觉自己讲得太多,总是担心学生听不懂,担心学生的基础薄弱,在不经意间就“剥夺”了学生发言的锻炼时机。其实,我们应该多给学生创设发言的机会,鼓励学生大胆开口说英语,多一些激励性语言,树立他(她)们的信心,训练学生听、说、读、写的综合能力。我还认识到,在课余时间对一些学生有必要进行专门的辅导。作为一名老师,我们应想方设法上好课,提高课堂教学效益,引领学生健康快乐地成长。我们务必付出辛勤的汗水,一分耕耘,一分收获。

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