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1、小学教学教研计划一、指导思想：聚焦新高考，落实三段联动贯通培养机制，以发展教师、成长学生为导向，以优化教学管理和落实教学常规为主线，以开展“评价任务的设计与实施主题研讨系列活动”为抓手，着力改变我校教师的教学理念与教学方式，促进学生的健康成长，全面提升育人成效，引领学校走“轻负担、高质量”的可持续发展之路。以“立德树人”为根本任务，以“公平对待每一名学生，促进每一名学生健康成长”作为育人方向，全面构建育人理念、课程内容、教学方式、学习方法和育人特色等相互衔接、有序递推的新时代育人体系。引导教师和学生明确中高考改革变化，转变育人理念、育人方式和教学模式，培养学科名师，培养学生写字育人能力、阅读能
2、力、创新意识和在具体情境中解决实际问题的能力，推动我校育人质量实现新突破。二、主要工作及落实措施：（一）目标学习与素养发展全面提升课堂教学质量。落实教研室开展高效课堂提升年活动。深化“评价任务的设计与实施”研究，推进“教学评一致性”改进行动，引导教师探索基于真实情境、问题导向的互动、启发、体验等教学方式，推进跨学科综合性教学，开展验证性和探究性实验教学，培养学生深度学习能力。1、重视评价任务的设计与实施引导教师学习“逆向设计”，备课要在学习目标、任务设计、评价标准上多想点子多下功夫，组织教师研读备课专业化一书。以“学习目标、任务设计、评价标准”为观察点，组织校长、业务校长、教导主任等管理干部现
3、场听评课展示；组织教师参加教管办基于课程标准的“教学评一致性”活动，分批次进行达标展示；组织全体校干推门转课。活动落实措施：(1)深化理解评价任务。“教、学、评一致性”的关键是评价，有了评价任务，教与学才会相互依存，学习目标才会证明是否达成。通过开展读书交流、专题培训、区域教研、项目学习等活动，深入理解促进学习的评价，充分认识评价任务的内涵与价值。(2)合理设计评价任务。开展说学习目标、说评价设计、说教学活动等系列说课活动，规范叙写学习目标，把握评价任务与学习目标的对应关系，合理设计评价任务(3)熟练实施评价任务。开展共备一节课、同上一堂课、晒晒我的课等系列活动,认真研究评价任务的实施，做到在
4、课堂教学中合理呈现评价任务、准确收集评价信息、有效处理评价信息，高效发挥评价任务的最大价值，真正实现“教、学、评一致性”。(二)学科均衡与素养发展班级间、学科间成绩差距很大，成绩的差距的实际上是学生素养的差距。学校将采取以下措施提素养、促均衡。(I)重评价。一是各种检测题命制皆侧重学生学习能力、过程方法的检测，注重学生素养厚积薄发的考察。二是组织优质试题评选活动。好的试题要指向学生能力锻造、素养发展、思维提升。科学命题、科学施教，轻负高效。(2)搞坛促。学校分层组织“教学评一致性”论坛。(S)课程建设与素养发展课程是学校最重要的产品，是学校一切工作的物化载体,是师生能力与水平的有力证物，是各项
5、工作的表达形式，是学校的核心竞争力。学校将融通各项工作与课程开发的关系,促进教师把课程开发当作生活的必然、必须、常态。(1)组织教师参加“教学评一致性”活动。(2)积极参加基于课程标准的教学会议。(3)开展系列读书写字、家风家训家书传承整理，书法名家进校园、民间非遗传承项目进校园等活动。深挖节日育人内涵，做活德育实践文章。做好语言文字工作。(四)进一步完善教学管理制度。1、认真落实二O二二年教育内涵改革与发展指导方案小学各学科教学进度及教学建议，进一步落实关于中小学校干任课兼课及参加教研活动的规定、考试规范等规章制度，使教学工作有章可循。2、制定和完善班主任考核办法、教职工评价方案教师教学成绩
6、评估办法、教学奖惩办法级部主任岗位职责等一系列教学评价方案，建立长期有效的规范评价机制。（五）狠抓教学常规落实，向“精、细、实、恒”要质量。1、严格落实教学常规，狠抓教学过程的调度与指导。（1）继续强化集体备课。向40分钟要质量，有效的备课是保障。尤其是“集体备课”，加强教研组建设，提升教学品位。充分利用每周的业务学习时间，教导处将组织好各学科、各教研组的教学研究活动，抓好集体备课的全过程（集体研课一个人修改一展示课一集体评课一收集资料）。本学期教导处将组织各层次的公开课、示范课、研讨课活动，同时将继续做好“评价任务的设计与实施”的研究与推行，搞好小课题研究，继续实行备课组捆绑式评价。教学成绩
7、主要以备课组整体成绩作为主要依据。要求各备课组要加强调控，做到教学进度、统一活动案、统一单元测试、统一课外习题、统一双休日作业;教师备课、学生作业等提倡相互借鉴参考。(2)落实好备课作业管理，提高常规工作效率。继续落实先周备课及备课领导签批制度、作业两周一次检查制度，要求每次检查都要及时总结、反馈。把管理落实在教学过程中，最大限度克服教师假备课、假作业现象。(3)突出管理实效性。对教师业务材料要求要突出规范、高质、有效、实用原则，允许教师在学校许可前提下进行教学创新。不对教师备课、作业的形式作过死的统一要求。要求不同年级、不同科目都可以有自己的特色。(4)加强师生四项基本功锻造突出抓好写字训练
8、一项活动。大部分老师们对写字教学不很重视，认识不到位，忽视了抓学生的书写。学生在书写方面存在很多问题，学生缺乏良好的书写习惯，字迹潦草，行款不整齐，卷面不整洁，姿势不正确，握笔不规范，写错别字等现象。因此，为进一步推动课程改革的进程，落实语文课程标准对小学生写字的要求，切实促进我校师生综合素质的整体提高，我校决定在全校开展“一笔一画写好字”活动，由学校统一印制师生写字用纸，并制定“一笔一画写好字”训练方案。(5)学校除在开学初、期中、期末对教师教学业务进行定期检查外，更要不定期进行不定期的抽查，以年级为单位每周五组织业务检查，以随时了解教师教学业务的实际情况。2、加强网络教研督查力度。本学期要
9、把网络教研成果纳入教学常规检查，学校建立精品三库，实行资源共享，以减轻教师教学负担，提高教师工作效率，老教师可手写简案。3、认真落实“四级”教学质量监测机制和学生辅导制度。(1)、全面落实教学“四级检测”。即“教师随堂检测制度”当堂训练，当堂达标，达到“堂堂清”确保学生课堂学习效益；二是备课组要认真组织单元过关检测，“流水”批阅，及时讲评，需要时要组织二次过关，达到“单元清”发挥检测诊断反馈功能，把问题解决在教学过程中；三是学校要有计划地组织好教学过程性诊断检测，实现“阶段清”；并做好教学质量分析，要求每位任课教师要根据检测情况写出切实可行的教学反思。四是按有关规定和要求,学校组织好期中、期末
10、和模块诊断检测。学校要定期组织学情、教情调查，进行随堂和阶段跟踪检测，检查课堂教学质量。(2)、抓实托底培优建立优生档案，对优秀生进行跟踪指导，定期召开优秀生座谈会，帮助优秀生不断克服自身存在的薄弱环节。做好托底工作，落实“困难生”承包制。将“困难生”承包到教师，承包教师要建立困难生档案，全面负责困难生的学习、思想、心理教育，关心学生的生活。各任课教师不仅要严格按教研室规定进度上课，而且每个备课组每个月底对教学进度也进行统一规定。学校各年级组织的每月一次的学情、教情调查活动，每次活动学校都要做好成绩分析，找出薄弱科目、薄弱班级、薄弱教师，挖掘薄弱原因，采取补救措施。（六）、加强教师培训与使用。
11、1、加强名师培养，发挥名师示范、带动作用。学校要根据上年度名师培养基础，结合学校情况，筛选确定培养对象，对确定的培养对象要工作上压担子，政治上提地位，经济上加实惠。学校要在学期初利用公开课、示范课、研讨课、理论讲座等等形式充分发挥名师培养人选示范作用。学校要按照上学期标准要求组建、整理名师档案，名师档案材料。2、加强青年教师培养。学校要确定一批发展潜力大、后劲足，师德高尚、创新能力强的杨晋、张广洁、张艳、林民凯、王莹等青年教师作为培养对象。为各培养对象确定指导教师，各培养人选要制订个体专业发展计划，要求一年见效果，两年见成效，三年成长为镇级或县级以上名师。3、加强新教师培训。学校要制定新教师培
12、训方案，选派有丰富经验的名师、学科带头人和骨干教师为指导教师，在备课、说课、上课、评课、作业批改、教育教学实践活动等诸方面进行具体指导。学校要将新教师的进步情况，纳入对指导教师的评价。指导教师要做到：1）、制定培养计划。2）、对新教师的每一节备课都要审阅把关。3）、每周至少要听新教师一节课并分析指导。4）、定期与不定期进行交流。新教师要做到：1）、制定自我发展计划。2）、每周至少听两节老教师的课。3）、每月提供一节展示课，并认真听取评课教师的建议。（七）、扎实、有效地开展教学研究活动。1、建立健全教研组织。学校要按学科设置语文、数学、英语、综合科教研组,按年级学科设置备课组。各教研组、备课组设
13、组长负责，有校干包靠。并且在此基础上组建成立了语文、数学、英语“教学评一致性”研究团队，语文由王君林主任包靠，数学有刘伟元校长包靠，英语由任其烈校长包靠。要求教师转变教学理念和教师的角色，研究新课程标准，在教学过程中努力追求用教材教，努力把更多的时间还给学生，注重自主合作学习方式方法的指导，教师要把教学的出发点、着力点变得更加侧重学生。教师要把自己置于首席学生的位置，教师服务意识要强，教师要能比较准确地把握学生在哪儿，学生要到哪儿去，怎么去？2、完善管理制度、制定工作计划。学校要对包靠校干、各教研组、备课组组长及各成员分别制定考核办法，把教研活动组织、参与情况纳入教师个人考核。学校要制定整体教
14、研活动计划，指导各教研组、备课组制定合理的活动计划。3、开展扎实有效的教研活动。教研活动以教研组为单位组织和以备课组为单位组织的活动两类。两类活动每周均都举行，一般都以公开课（示范课）、过关课、集体备课、课堂教学比赛等活动为主，穿插进行理论学习、经验交流等活动，各种活动必须注重实效。4、立足实际，强力推进“教学评一致性”课堂教学模式的研究与应用。抓好课堂教学。认真研究新课程标准，围绕教研室的各项活动主题，加强理论学习，开展教学评一致性备课研究,围绕提高课堂教学的有效性与教学效益这一主题，大力推进高效课堂教学模式的研究与构建。5.基于问题，加强校本教研，努力提高教学改革与创新水平。学校大力开展重大教育教学问题课题研究，积极参与教育创新工作项目等教育创新评选活动。并且要求每位任课教师根据自己在教学中遇到的问题，最好从学校课题下认领教学子课题（教学小问题）进行深化研究，如果课题由学校审批同意后再写出课题研究计划书，然后根据计划实施课题研究。直至形成解决问题的最佳措施、办法，锤炼成简单可行、人人能操作的“问题解决模式”后，方可进行下一个问题的研究。
