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1、小学学年校本研修方案随着2022年版新课程标准的颁布，培养学生的核心素养已成为各个学科的核心目标，为了培养一支能够为学生核心素养而教的高素质教师队伍，特制定2023-2024学年校本研修方案如下：一、校情分析学校现有6个教学班，40名学生，在编教师13人。其中高级教师3人,省名师1人。语数英教师中青年教师居多，一年教龄的4人，4年教龄的4人（其中一位教师今年刚由教体育转为教语文）。他们专业素养基本不缺，但教学经验相对缺乏。而学校每个教研组的人数较少，并且全校只有一位英语教师，这些都给集体研修带来了困难。因此，要想有好的研修效果，除了教研活动以外，还要加强教师的读书，还要和市级工作坊、中心校的教
2、研活动结合起来。二、校本研修领导小组名单组长：张三副组长：张四成员：张五张六三、校本研修目标1 .每一位教师都能够对本学科的核心素养有深入的理解；2 .每一位教师都能够设计出符合核心素养要求、培养学生自主学习能力的教学设计；3 .每位教师都能够上好核心素养视域下的本真学堂。四、校本研修主题核心素养视域下学生自主学习能力培养的研究五、实施过程1.学习理论，交流实践（1）学校为教师购买从教走向学：在课堂上落实核心素养核心素养导向的课堂教学书籍供教师研读，教师还要研读自己所教学科的课程标准解读。通过打卡和组织读书交流活动，让教师养成读书习惯，激发教师读书兴趣。（2）学期开学初组织教师学习中心校下发的
3、“本真学堂”操作手册，总结上一学期在本真学堂实践中的经验教训，为新学期的课堂实践打基础。4 .三级教研，有序开展（1）学校教研活动学校成立语文和数学两大教研组，学期初，教研组根据学校的大研修主题确定好各组的小研修主题，两个教研组间周举行教研活动,每次活动都围绕确定的主题进行教研。学期初讲示范课、学期中讲研讨课、学期末讲竞赛课，在示范、研讨、竞赛的过程中提高教师的教学水平。（2）中心校大教研活动。根据中心校的讲课安排，组织相应学科教师参加大教研活动，进行集中听课与研讨，学习在课堂上怎样让学生进行充分地自学、合作与展示。（3）市级研修活动学校部分教师参加了市级工作坊研修，根据工作坊的安排进行活动。
4、个别青年教师没有工作坊的可以参与工作坊的听课。5 .结对帮扶，助力成长实行结对帮扶制助力青年教师成长。一是中心校的业务人员和学校的青年教师结对帮扶；二是学校校长和教导主任结对分别结对帮扶1一2名青年教师；三是学科的优秀教师结对帮扶青年教师。六、制度保障1 .对教师读书实行奖励制度，如果教师能够对买的书进行认真阅读批注，学校给以报销。实行读书打卡制度，所有任课教师每天读完书后要在钉钉群里进行打卡，学校专人检查，把打卡情况计入教师每月的数字化考核。学校每学期进行两次读书交流，每学年进行一次读书人物评选。通过这些制度使每位教师有书读，想读书，坚持读书。2 .学校制订教学常规考核制度教学工作计划校本研修方案等制度与方案，对学校的教研活动进行规范。教研组制订自己的教研组计划，有研修主题，有具体落实的措施，保证教研活动落到实处。3 .学校实行结对帮扶制度，师徒签订结对协议，互相听课研讨,平常学校对师徒结对帮扶情况进行检查督导。七、研修成效1 .每位教师每学期要有一篇围绕研修主题方面的案例或论文。2 .每月有一篇读书心得。3 .每学期要有一节符合研修主题方面的优质课，能够供学科教师观摩学习。
