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1、学习贯彻全国中小学科学教育工作部署推进会精神建设高质量的中小学科学教育体系心得体会发言学习贯彻关于加强新时代中小学科学教育工作的意见心得体会学习贯彻全国中小学科学教育工作部署推进会精神建设高质量的中小学科学教育体系心得体会发言近日，教育部召开全国中小学科学教育工作部署推进会,会议要求，各地各部门要进一步提升政治站位，切实把党中央决策部署转化为履职担当的实际行动；聚焦教育教学全过程，推动课程建设、教学改革、师资培养等环节质量全面提升，夯实科学教育主阵地；发挥各行各业积极作用，强化家校社协同育人，构建科学教育新体系；运用创新思维破解难题，打造试点改革高地、建设数字教育平台、强化区域协同发展，凝聚科
2、学教育新动能。科学教育工作涉及面广、系统性强、挑战性大，总体基础薄弱。目前，推动工作实现良好开局，但距离党中央要求和人民群众期待还有差距。进一步推进科学教育工作，全面提高学生科学素质，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，为拔尖创新人才奠基，需要构建更完善的机制，系统推进。加强顶层设计，强化政策引领。近些年来，随着我国基础教育优质均衡发展逐步推进，中小学科学教育成为有效、全面提升全民科学教育素养的关键组成部分，也是关涉实现科技自强、夯实科技强国建设的重要环节。为此，立足国家宏观教育战略，加强我国各级各类中小学科学教育顶层设计,突出中小学科学教育政策引领是加快推进科学教育部署的“
3、指南针:各级各类教育主管部门应该从国家教育战略立场出发，建立中小学科学教育的大局意识、国家意识，因地制宜、因校制宜地形成区域中小学科学教育安排。要坚持理论与实践相结合，从区域基础教育系统视角出发，加强区域教育部门之间的协调、积极推进中小学科学教育发展的实施策略，将基础教育科学教育部署落到实处、落到细微之处、落到日常教育教学中。突出教育教学，夯实课程建设。构建多维立体的中小学科学教育课程方案是稳步推进科学教育部署的关键所在。要将中小学科学教育部署落实到具体的一线教育教学过程中去，研发多种多样、丰富多彩的、符合实际科学教育教学需求的课程框架。中小学在科学教育课程建设中需要坚持“三个结合”：一是将中
4、小学科学教育主题的前沿探索性与现实性相结合；二是将中小学科学教育内容的趣味性与科学性相结合；三是将中小学科学教育实践的丰富性和全面性相结合。中小学科学教育教学的内容设计和课程建设是实现中小学科学教育部署、联结科学教育使命和实践的重要环节。需要关注的是在中小学科学教育课程建设全过程中，应该充分尊重学生作为生命个体的客观发展规律，构建“以学生为中心”的中小学科学教育课程建设体系，突出“以人为本”的科学教育理念和价值，建立具有中国特色、体现学生学习规律的中小学科学教育课程体系。增强师资力量，打造高素质科学教师队伍。高质量科学教师队伍是实现中小学科学教育部署的第一资源，也是完善中小学科学教育部署的力量
5、之源。强国必先强师，建设世界一流科技教育强国，需要落脚于建设科学教师队伍上。我国基础教育科学教师区域数量分配不均衡、综合能力有待提高、教育教学实力有待夯实。数量和质量并重推进中小学科学教育教师队伍建设，实现“质量”和“数量”的双飞跃，是当前进一步完善我国中小学科学教育部署的核心议题。另外，特别需要关注城乡、区域间中小学科学教师资源的均衡配置,大力提高中西部欠发达地区中小学科学教师的数量和质量，提高我国整体基础教育科学教师的占比。建立中小学科学教师强师工程、教师素质提升计划、骨干教师培养工程等多种多样的教师培训项目及平台，提高中小学科学教师综合教育教学素养和能力。学习贯彻关于加强新时代中小学科学
6、教育工作的意见心得体会加强新时代中小学科学教育，对提升中小学生科学素质、促进学生全面发展和建设教育强国具有重大意义。人工智能、虚拟现实等新兴信息技术的快速发展，为加强科学教育提供了一个全新视角。运用信息技术手段助力科学教育，有利于激发学生学习科学的兴趣。科学实验课，是培养学生科学思维、探索未知兴趣和创新意识的有效方式，也是科学教育的重要环节。关于加强新时代中小学科学教育工作的意见（以下简称意见）强调，探索利用人工智能、虚拟现实等技术手段改进和强化实验教学。用信息技术手段赋能课堂教学、科学实验以及科学实践活动，既能有效提升科学教育的效果，更能激发学生学习科学的兴趣。比如，首都师范大学附属回龙观育
7、新学校不仅开设了编程、3D打印、激光切割、教育机器人等课程，还提供了AR/VR互动、眼动追踪等丰富的科技项目。通过游戏化、互动式的创意方式，引导学生走近科学、热爱科学。运用信息技术手段助力科学教育，有利于提升科学教育教学质量。很多科学现象无法在现实中展示，也难以用言语准确描述。而虚拟现实技术可以创设逼真的学习情境，把危险性高、受限于环境或设备等无法进行的实验通过虚拟场景进行操作，将微观、抽象等现实中不可见的现象以及背后的原理等内容直观化、可视化，帮助学生更好地理解科学知识。比如，武汉矫口水厂路小学利用虚拟现实技术给学生展示了食物在身体内的旅行，让学生身临其境地体验食物被消化的过程。将抽象的概念
8、具体化，把枯燥的知识趣味化，降低了学生理解科学的难度，提高了科学教育教学的质量和效果。利用信息技术手段助力科学教育，有利于促进科学教育资源均衡配置。意见提出，注重利用先进教育技术弥补薄弱地区、薄弱学校及特殊儿童群体拥有优质教育教学资源不足的状况。互联网能够打破地域空间、经济资源等限制障碍，将智慧教育平台的优质科学课程传递到薄弱地区、薄弱学校，实现科学教育资源的流动共享，促进教育公平。比如，四川省绵阳市平武县旧堡乡中心小学是一所边远乡村小学，学生少、班级多、老师少曾是困扰学校开展教学活动的主要障碍。自国家中小学智慧教育平台上线后，学校充分利用平台资源，实施“双师课堂”，开展丰富多彩的科普、兴趣小组等活动，提升了学生的学习兴趣和成绩。在现代信息技术不断发展的背景下，如何更好地运用信息技术助力科学教育，既是机遇也是挑战，需要多方协同配合。各地相关部门特别是教育行政部门，要注重调动和统筹校内外资源，动员各方参与、提供科技项目资源和课程，加强谋划指导和推动落实。各地中小学要高度重视科学教育，加强科学教师数字化能力的培养培训，开齐开足开好科学类课程，配齐配足科技实验教学设备。科学教师要注重将现代信息技术手段与传统科学教育方式巧妙结合，不断加强学习,创新教学设计，提升教育教学水平。
