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1、疫情防控期间在线教育的落实与开展研究摘要2020年春季学期是一个特殊的学期，根据省委、省政府疫情防控工作部署和教育部“停课不停学”的要求，湖北省下发了省教育厅关于全省中小学在疫情防控期间开展网络教学的指导意见，要求各地因地因校制宜，采取灵活多样的方式组织实施疫情防控在线教学。于是教育部紧急部署疫情防控在线教育，同时科技力量也为在线教育提供各种教学平台，然而在线教育在学生实际学习中是优缺点并存，为了解决在线教育存在的问题，多项措施可助力疫情防控期间在线教育的开展。关键词疫情防控、在线教育、部署、科技、开展2019年的冬天，一场突如其来的疫情，让曾经“儿童散学归来早，忙趁东风放纸莺”的普通场景变成
2、了多少家长和老师心中强烈的期许！2020年春季学期是一个特殊的学期根据省委、省政府疫情防控工作部署和教育部“停课不停学”的要求，湖北省下发了省教育厅关于全省中小学在疫情防控期间开展网络教学的指导意见，要求各地因地因校制宜，采取灵活多样的方式组织实施疫情防控在线教学。一、教育部部署疫情防控在线教育为帮助全省中小学生特别是农村和网络条件薄弱地区学生科学合理安排好延迟开学期间的学习，教育部根据全省中小学教材版本选用情况，整合、调集了学科教材配套数字资源、名校名师网络课程等，通过电视、网络等多种途径和方式，为学生提供免费的直播、点播课程以及配套的数字资源服务。因此学生可以通过三种方式在线学习：一是电视
3、同步教学，根据春季学期教学进度排出课表，可以直播和点播，由省广电网络有线电视、长江云TV（中国电信天翼高清、中国移动、中国联通）、湖北移动“和TV”提供服务二是湖北省教育资源公共服务平台为全省中小学校和师生免费提供同步学堂、“优课”课程教学服务。同步学堂内容与电视课程一致，“优课”课程来源于全国局部省部级“优课”资源按教材版本和单元进行整理后提供给全省师生自主学习；三是人民教育出版社人教数字出版提供的免费数字教材产品一一“湖北省数字教材平台”数字学习资源，提供统编版、人教版数字教材，嵌入了音频、视频、动画等多媒体形态的内容资源，覆盖小学、初中两个学段各年级相关学科，方便学生进行课前预习和课后复
4、习。二、科技力量为在线教育搭建平台与此同时，在教育部推行“停课不停学”后，国内科技巨头，比方阿里巴巴旗下钉钉腾讯旗下的QQ,微信，腾讯课堂，网易旗下的中国大学mooc等教育机构快速搭建稳定可靠的空中教育平台，各学校迅速与教育平台进行联动对接。凭借着中国强大的移动互联网基础设施，各中小学携手国内教育机构把课堂搬到线上来解决广大学子的现实学习需求。依靠卓越的信息技术，教师提供班对班的高清课程直播，学生通过学习平台和社交软件实时反应，除少数课程外，正常教学进度几乎不受影响。于是，全省中小学教师迅速投入到疫情防控在线教育，网络教学开展得如火如荼！三、在线教育在学生实际学习中的优缺点在线教育的部署和落实
5、有效地解决了疫情期间中小学生不能到校学习的问题。同时，在线教育能够同时突破时间和地点的限制，是解决教育资源分布和学生个体差异的最好方法在这样一个特殊的时期，线上教学确实能够保证孩子们“停课不停学”，让孩子充分利用在家里的时间完成学业。因此，线上教学的优点表现得很充，相比于传统聚集性教学，在线教育具有四大优点：第一，便捷的知识获取方式，网络教学让学生可以在家里或者在任何地方都可以开始学习，不需要到固定的教育场所：第二，优质的教学资源，学生可以聆听省级优秀教师讲课，同时享受全国局部省部级“优课”资源：第三，灵活的学科选择，孩子可以根据自己的喜好选择先学什么课程再学什么课程：第四，方便的回放功能，如
6、果孩子一遍没有听懂可以回放视频再学一遍，同时到达温故知新的目的。然而从在线教育的实际情况看，疫情防控期间在线教育也还存在诸多缺乏：第一，局部孩子学习自觉性和自控力比拟差，而在线学习需要孩子具备一定的独立思考能力和自我约束能力.在学校上课的时候有老师时刻引导和提醒学生养成良好的学习习惯，然而在家里在线学习的情况下，如果家长监督不到位，学习效果是无法到达我们的预期的。第二，在在线学习的过程中，老师没有方法面对面就每个孩子存在的疑惑和问题进行一对一的分析和解答，因而无法做到因材施教，局部孩子就会不断累积没有理解的知识。第三，在线教育对孩子学习情况的检测存在一定难度，学校课堂上，老师一般都会通过提问、
7、上黑板做题等方式来检测孩子们对当堂所学知识的掌握情况，但线上教学无法做到这一点。因为没有了课堂压力，孩子听课很容易敷衍，从而降低学习效果。第四，线上教学是一种单方向的输出性教学方式，没有课堂教学的团结协作和积极竞争的学习气氛。四、数措并举开展疫情防控期间在线教育为解决疫情防控期间在线教育存在的实际问题,确保线上教学有序实效进行，我们应当做到以下几点：第一，关注学生身心健康，科学合理安排学习时间疫情防控期间在线教育必须要借助网络平台实现教育教学，而众所周知，长时间的接触手机、平板、电脑、电视等电子产品对青少年的视力会产生不良影响。同时，如果课程安排过于紧奏，作业量较大又会导致孩子运动缺乏、心理失
8、衡等问题。因此，关注学生身心健康，科学合理安排在线学习至关重要。为此，全国各地教育部门也均已印发通知，对中小学生线上学习的视力保护提出了指导意见，要求学生线上学习时要注意用眼保护，控制线上学习总时长，加强锻炼，保证充足睡眠，班级教师也不得强制要求学生打卡、上传学习视频。第二，教师入户走访，关爱建档立卡贫困和留守学生在乡村学校，有些建档立卡贫困或留守儿童家里没有智能电视和手机等可以进行在线学习的基本设备，网络信号时有时无，严重影响孩子的在线学习。为确保线上学习“一个都不能落伍”的目标，我们要建立精准帮扶机制，以班级为单位，教师通过入户走访了解这些特殊儿童的线上学习情况，为他们送教上门，做好关心关
9、爱帮助工作。同时联系当地村委会村干部及扶贫干部，发动有爱心的企业和个人，通过扶贫、补助、捐赠等方式，帮助家庭困难的学生，安装开通电视、网络以及提供智能手机、平板等工具，逐步解决他们线上学习的困难。第三，引导家长科学监管孩子在线学习随着线上教学的逐步推进，除了在线教育本身存在的一些缺乏之处外，学生自己线上学习问题也不断呈现:局部学生学习不自觉，没有计划：局部学生不能按时、认真完成线上学习课程和老师布置的作业:局部学生学习时甚至在网上玩游戏等。同时，有些家长不知如何辅导孩子学习或复工后无法监管孩子，而且还有部分家长特别是乡村孩子家长方法简单粗暴，缺乏引导，最终效果不尽如人意。因此，要提升家校协同育
10、人能力，加强与家长的沟通，引导家长科学监督和管理孩子的线上学习。指导家长陪护孩子开展线上学习提高孩子线上学习的有效性。第四，加强线上教育Al建设，提高在线教育质量虽然强大的科技力量让我们的疫情期间实现了“停课不停学”的在线教育模式，但是为了能让学生获得更好的线上教育教学体验，让老师切实掌握学生线上学习情况，还需加强线上教育Al建设。让学生可以通过简单操作实现教与学的互动，从而提高孩子在线学习的兴趣。同时，老师也可以实时了解学生线上学习的状态、学习自觉性以及线上学习总时长等.从而可以根据每个孩子的学习情况做出不同的评价和指导，及时反应出现的问题，制定一对一的改进策略。从而助推线上教育教学工作进一
11、步科学化、规范化开展，促进线上教学质量不断提高。我们在2020年开启了线上教育的元年，面对疫情，教育当充分发挥作用。老师和家长应共同协作站在教育的第一线，不断学习研究新的教学策略，持续努力跟进孩子的在线学习！参文献1陶梦云.疫情背景下中小学在线教育中的问题探析口.教育科学论坛，2020(14)39-41.2陈平.提升新冠疫情期间网络教学效果的途径研究J.黑龙江教师开展学院学报，2020、39(05)：13-16.3.在疫情大考中交出合格教育答卷J.旗帜,2020(05)：33-34.4郑勤华，秦婷,沈强,桂毅,周晓红,赵京波，王讳，曹一鸣.疫情期间在线教学实施现状、问题与对策建议J.中国电化教育,2020(05)：34-43.5冯艳艳,停课不停学：在线教育的实践与创新2一一新冠肺炎疫情期间在线教学内容与模式Jl中小学信息技术教育,2020(05)：8.
