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1、产学合作协同育人项目申报书模板（仅供参考）2022年美丽软件科技有限公司教育部产学合作协同育人项目申请书项目名称：基于农业大学的创新创业教育改革实践路径探析研究负责人：联系电话：工作邮箱：学校名称：通信地址：申请时间：二。二二年六月制填表说明1 .申报资格：(1)全日制本科高校在职教师或在校学生；(2)原则上不接受之前已获得过同类项目资助的重复 申报。2 .有关项目内容、具体要求和说明请参考项目申报指南。3 .项目负责人填写的内容由所在单位负责审核，所填内 容必须真实、可靠。4 .申请书由项目负责人填写并手写签名，报送所在高校 主管部门审查、签署意见并盖章后，将扫描文件上传到项目 平台 (ht
2、tp：/cxhz. hep. com. cn) o项 概 况项目名称基于农业大学的创新创业教育改革实践路径探析研究项目类型 （单选）口新工科、新医科、新农科、新文科建设项目口教学内容与课程体系改革项目口师资培训项目口实践条件和实践基地建设项目创新创业教育改革项目口创新创业联合基金项目起止年月2022年6月-2024年6月项 S 负 责 人姓名性别男出生年月1990. 10职务/职称分团委书记/讲师最终学位所在学校及院系邮政编码电话教学研究 工作情况 （限3项）起止时间项目名称项目级别2020年6月-2022年6月省级目要员不项负。人 项主成 含目贵姓名职称主要任务签名助教项目组织实施项目相关背
3、景和基础介绍创新创业教育是我国建设创新型国家一系列战略举措的重要组成部 分。对于高校而言，应把创新创业教育作为创新办学体制机制、全面推进 综合改革的重大课题，作为全面提高人才培养质量、建设一流大学的重大 机遇，作为服务国家发展战略的自觉行动，全面加以推进。2015年5月4 日，国务院办公厅出台的国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育 改革的实施意见（国办发（2015） 36号）中指出深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切 需要，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重 要举措，同时指出要完善人才培养质量标准、创新人才培养机制、健
4、全创 业教育课程体系、改革教学方法和考核方式、强化创新创业实践、改革教 学和学籍管理制度、加强教师创新创业教育教学能力建设、改进学生创业 指导服务、完善创新创业资金支持和政策保障体系等。深化高校创新创业教育是建设创新型国家的需要。创新的事业呼唤创 新的人才，实现中华民族伟大复兴，人才越多越好，本事越大越好，要把 人才资源开发放在科技创新最优先的位置，注重培养一线创新人才和青年 科技人才。这就需要高校不断深化创新创业教育改革，为创新型国家建设 不断培养、输送创新创业人才。深化高校创新创业教育改革是经济社会发展的需要。从经济社会发展 的角度，国家的核心竞争力越来越表现为对人力资源和知识成果的培育和
5、 配置，而知识促进经济的发展，是以高素质的创新创业人才为基础的。当 前，经济发展方式转变和产业转型升级，都迫切需要依靠创新驱动为发展 开辟新的空间，促进人口红利向人才红利转变。创新是发展的核心动力， 人才是创新的重要资源，而为经济转型升级提供高层次人才支撑，是中国 高校重要的历史使命和战略任务。深化高校创新创业教育改革是大学生实现人生梦想的需要。面对社会 对创新创业人才需要的不断提高，当代大学生迫切需要不断提升创新创业 素质。这就需要我们在教育内容、形式、结构等方面深化改革，满足大学 生创新创业的内在需求。青年学子们渴望开创自己的事业，实现自己的人 生梦想，高等学校要通过改革为大学生实现梦想提
6、供良好的创新创业教育 环境。目前创新创业教育改革而言研究内容较为丰富，诸如杨维明为解决高 校毕业生创新创业能力不满足大数据时代要求的问题，以信息类专业为 例，对大学生创新创业教育进行改革与实践。将职业素质类课程纳入创新 创业教育课程体系，将创新创业课程纳入信息类专业人才培养方案，提升 了学生创新创业的综合素养；通过搭建ICT和大数据产教融合实践创新平 台，聘请行业专家和企业工程师作为兼职导师，弥补了学校创新创业教育 平台和师资力量的不足。马维伟针对新时代林业生态类专业人才创新创业 教育面临的问题，结合西部地区林业生态类专业特色，探索并提出了专业 创新创业教育一系列改革措施，涉及分层次的创新创业
7、课程体系，提升导 师团队工作能力和积极性的保障机制，激发学生兴趣的管理服务机制和保 障创新创业训练的全方位实践平台等内容。尚大军基于“互联网+”时域, 从从优化制度环境，营造文化氛围；完善课程体系，创新教育方式；构建网 络平台，提供精准服务三个方面对高校创新创业教育改革与探索。新农科 建设背景下高职涉农专业创新创业教育改革是提升高职涉农专业核心竞 争力和服务区域社会经济发展的客观要求，张建军认为应该构建融入”三 创”、对接“三链”的专创融合课程体系，搭建校企合作、产教融合的校内校 外创新创业实践平台；采取融入“三创的三段六步提升”的职业技能培养 方式，实行”三层对接式”的立体化创新创业教育分层
8、施教方式；实施多途 径混合式教学模式，以“四化”考核评价方式为导向推进创新创业教育。综 上所述，高校创新创业教育改革的研究相对丰富，改革的宗旨为通过将创 新创业教育与专业教育、劳动教育、实践教育相融合，不断提高学生的综 合动手能力，提升学生的综合竞争力。山西农业大学深刻认识到高等学校开展创业教育，是高校服务于创新 型国家建设的重大战略举措；是高校深化教育教学改革，培养学生创新精 神和创业能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分 就业的重要措施。早在2014年7月，山西农业大学就正式成立了创业学 院，旨在整合学校现有资源，统筹做好我校学生创业教育、创业基地建设、 大学生创业园区建
9、设以及创业团队的服务、管理等工作，推动我校创业教 育科学化、制度化、规范化，提升学生的创业层次和水平，提高创业的成 功率，最终实现创业教育通识化，目前现有校内外创业导师200余名，同 时配备有近IOOO余平的创客空间，为创新创业团队的成功孵化奠定了良 好的基础，截止目前已有10余支团队成立公司，如山西省政协委员，长 治市人大代表、党代表，长治市黎城县团县委副书记江利斌成了黎城绿翼 核桃专业合作社、“全国就业创业优秀个人”、山西省第十届“山西青年五 四奖章”黄超成立了太谷县绿能食用菌专业合作社、全国大学生自强之星 获得者山西农业大学园艺学院在读研究生成立了山西省丰稔农业科技有 限公司。同时，山西
10、农业大学积极组织学生开展创新创业竞赛，近年来在 互联网+、挑战杯、创新创业训练项目中成果颇丰，获得省级及以上奖励 50余项目。项目的特色和亮点1、在乡村振兴的时代背景下，结合山西农业大学创新创业教育的开展 现状，整合现有资源，突出学校“农业专业+泛IT专业”深度融合的教育 特点，形成适合一套适合农业高校的创新创业教育改革方案、教材体系、 制度体系和导师队伍。2、将农业类创新创业教育与互联网、新媒体等传播工具和载体深度融 合，有机交融，实现创新创业教育的形式、内容和载体的全方位提升和迭 代。3、在农业领域构建“农业+互联网”新型创客空间，开展以产品设计、 项目研发等为核心的双创集训营，将创新创业
11、教育同耕读教育相融合、实 习实践相融合、专业教育相融合，突出教学的实用性、邀请美丽工程师指 导实践活动，提升学生的综合实践动手能力和创新创业能力。项目建设目标结合项目指南中的任务要求，本项目的建设目标如下：(1)创新性的开展校企共建创新创业课程及实践体系，将昆山美丽软 件科技有限公司的教育理念和技术成果融入山西农业大学园艺学院创新创 业教育课程体系中，形成一套可推广、可复制契合院校实际情况的创新创 业教育改革方案。(2)围绕新时期热点问题和方向，诸如乡村振兴、5G、新农科等内容, 组建专题兴趣小组，开展创新创业教育相关培训及项目导向实践；(3)基于昆山美丽软件科技有限公司和山西农业大学园艺学院
12、的现有 基础，在农业领域开展“农业+互联网”的新型创客空间，开展以产品设计、 项目研发等为核心的双创集训营。项目建设内容和实施路径(1)建设内容依托昆山美丽软件科技有限公司和山西农业大学园艺学院现有的研究 基础，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育 方针，以立德树人根本任务，坚持创新引领创业、创业带动就业，主动适 应经济发展新常态，以推进素质教育为主题，以提高人才培养质量为核心, 以创新人才培养机制为重点，以完善条件和政策保障为支撑，促进高等教 育与科技、经济、社会紧密结合，加快培养规模宏大、富有创新精神、勇 于投身实践的创新创业人才队伍，紧密结合现代农业发展和人才培养实
13、际, 以培养学生知行合一为重点，探索乡村振兴的背景，在涉农领域开展创新 创业教育改革和探索，实现“农业专业+泛IT专业”的深度融合，构建“农 业+互联网”的新型创客空间，开展以产品设计、项目研发等为核心的双创 集训营，将创新创业教育同耕读教育相融合、同实习实践相融合，突出教 学的实用性和适用性。本研究具体的研究内容如下：(一)健全创新创业教育改革方案创新创业教育涉及的内容众多，包含创新创业教育制度、人才培养质 量标准、创新人才培养机制、创业教育课程体系、教学方法和考核方式的 优化、创新创业教育的实践、教学和学籍管理制度、教师创新创业教育教 学能力建设、对于学生的创业指导服务、创新创业资金支持和
14、政策保障体 系等方面的内容，因此本研究拟计划依托山西农业大学软件类、农业类专 业前期的创新创业教育方案为依托，探索上述两类专业的创业创业教育之 间的内在联系和逻辑内涵，并将创新创业教育同专业教育、实践教育、劳 动教育、耕读教育进行有机融合，形成一套可推广、可复制契合院校实际 情况的创新创业教育改革方案，实现创新创业教育和社会实践、耕读教育 实践的深入融合，实现软件类和农业类创新创业教育的耦合共生。（二）完善课程体系建设根据昆山美丽软件科技有限公司和山西农业大学的人才培养定位和创 新创业教育目标要求，促进专业教育与创新创业教育有机融合，优化创新 创业教育专业课程设置，在课程体系建设中，充分发挥昆
15、山美丽软件科技 有限公司现有的教育模式、技术成果和师资队伍，充分挖掘和充实各类专 业课程的创新创业教育资源，在传授专业知识过程中加强创新创业教育； 同时要邀请组织企业负责人、校内外学科负责人和创新创业导师以及其他 的相关专家，联合编写具有科学性、先进性、适用性的创新创业教育重点 教材。（三）创业创业教育实践基地的建设本项目拟计划同昆山美丽软件科技有限公司协同努力，依托山西农 业大学现有大学生创业园、乡村振兴示范基地和创客空间，构建独具同昆 山美丽软件科技有限公司和山西农业大业园艺学院特色的“农业+互联网” 的新型创客空间，将企业、学校和地方的资源有机融合，实现三位一体、 协同共建的创新创业教育基地和平台，积极动员鼓励学生赴企业开展实习 实践，促使学生在实践教育中提升自己的实际动手能力和创新创业能力。（2）实施路径本项目的实施路径为：首先通过收集整理国内外的研究现状，调研兄 弟高校的创新创业教育改革模式和方法，归纳总结高校在创新创业教育改 革中的先进经验和模式思路，识别目前高校在创新创业教育中存在的问题。 然后依托昆山美丽软件科技有限公司和山西农业大业园艺学院在创新创业 教育的研究基础上，构建一套可推广、可复制契合院校实际情况的创新创 业教育改革方案；组建多支专题兴趣小组，开展创新创业教育相关培训及 项目导向实践；形成一个“农业
