三年级上册第三单元习作教学设计我来编童话.docx

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1、三年级上册第三单元习作教学设计我来编童话OL【教学目标】1.回顾已学童话,了解童话可以借助角色、时间、地点等要素来编写。2,选择给出的词语,创设情境,展开合理的想象,并能比较流畅地记叙想象内容。3.培养学生独立构思、相互评价和认真修改的良好习惯。02.【教学重难点】1.创编童话故事,培养学生的创造性想象能力。2.引导学生大胆想象,写出比较完整、有趣的童话故事。03.【教学准备】教师准备:课件、习作评价表。学生准备:课前阅读自己喜欢的童话故事,有一定的阅读积累。04.【习作策略】习作前策略:选择词语,创设情境。习作中策略:按构思好的顺序写。习作后策略:1 .出声读一遍自己的习作,能用修改符号做出

2、初步修改。2 .欣赏同桌的习作,通过小组内相互评改提高写作水平。3.根据评改意见再次用修改符号修改自己的习作。05.【习作支架】构思支架:选出词语,根据词语构思故事中的角色在特定的时间和地点发生了怎样的故事。评价支架:根据习作评价表的要点进行自评和互评,找出习作中存在的问题,完善习作。06.【教学课时】二课时07.【教学过程】第一课时一、创设情境,走进童话。1.谈话导入:同学们,老师知道你们都爱听童话,爱看童话,这节课老师就和大家一起走进童话的世界。2.忆说故事,领悟写作手法。(1)首先让我们走进童话屋,看看里面住着那些童话故事?你能很快叫出它们的名字吗?(课件出示童话图片,学生发言)(2)你

3、还读过哪些童话?(学生自由发言)(3)谁想和大家交流一下,你最喜欢哪一篇童话?简单的说说理由。(4)教师小结:是啊,童话中充满了奇妙的幻想,难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝,那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗?(学生交流,代表发言)(5)师生总结。(课件出示)大胆的想像,恰当的拟人、夸张,给人启迪。(6)总结过渡:童话就是作者通过大胆的幻想,采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣,并能给人以思想启迪的故事。在童话的世界里,云儿能说话,风儿会唱歌,花儿中会走出一位漂亮的小姑娘真是太吸引人了。要是我们也能创编出美丽动人的童话故事,那该多好啊!同学们,你们想成为中国的安徒生吗?让我们张开想

4、象的翅膀,开始创编我们自己的童话吧。2.提供写作对象,启发学生思维。(1)(课件出示)我来编童话国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边(2)看到上面这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?展开你们想象的翅膀,大胆想象有可能发生的事。二、根据要求,选好内容。1 .引导学生明确本次作文要求:通过编童话故事来帮助同学们认识了解编童话故事的好处,了解童话故事的神奇。2 .(课件出示)习作要求(1)故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。如果有需要,也可以添加你喜欢的其他角色,如小公主、月亮(2)事情发生在什么时间?是在哪里发生的?(3)他们在那里做什么?他们之间发

5、生了什么故事?(板书:时间地点角色)3 .引导学生在小组内讨论、交流。4 .引导学生充分想象,自己拟定童话故事的题目,指名交流。三、由导到放,鼓励创编。1 .独立构思。(1)同学们在选定了童话故事的内容和童话故事中的重要“人物”后,就可以大胆描述和构想。根据自己的喜好,选定好内容,根据内容拟好题目,思考可能会发生些什么事,并认真构思故事的起因、经过、结果。在构思故事时可以大胆、自由地想象,要尽可能地使故事过程具体些。(在自己独立思考后,说给同桌听)(板书:起因经过结果)2 .加强语言训练,提高表达能力。(1)学生在小组中自由交流。(2)指名汇报,全班交流,师生评价。4 .教师小结:每个小组的思

6、路都很清晰,内容各异,表演也很精彩。在这里老师发现了一个共同点,你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗?那就把它写出来吧!先别忙着动笔,童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢!(板书:忘我动情大胆)四、交流评议,动笔写作。1.谈话过渡:有了这个锦囊,相信你的创作一定会取得更大的成功!2 .四人小组交流:把自己编好的故事在小组里说一说,组内同学帮助补充修改。(老师巡视并参与其中一两组的活动)3 .各小组推荐同学在全班交流所编的童话故事。(对于优秀的要肯定优点,给同学作示范;对于中等及较差的要多鼓励,少挑毛病,充分尊重他们的劳动,保护他们编写

7、童话故事的积极性,并组织同学们讨论,帮助完善故事。)4 .学生动笔将自己所说的童话故事写下来。第二课时【教学目标】通过自己修改、小组交流、全班赏析完善自己的习作。【教学重难点】能够根据别人的意见,用修改符号修改完善自己的习作。一、自我评价,成果展示1 .指名学生大声朗读自己的习作,找出自己认为写得精彩的地方。2 .其他同学对展示的习作提出自己的意见,优缺点都可以提出来。3 .根据同学提出的意见和习作评价表,对自己的习作进行初步修改。习作评价表评价项目自我评价角色、时间、事件是否清晰。故事写得是否连贯、完整。句子通顺,用上了好词好句。4 .学生用修改符号自己修改习作,教师巡视。二、集体评价1.利

8、用展台展示优秀习作,学习写作亮点。5 .教师针对文中出现的瑕疵进行细致的分析,提出修改建议。6 .根据交流内容,再次修改习作。三、引导激励,课外延伸1 .今天这节课,老师看到了同学们智慧的火花,想得新、说得好、写得也棒。最后,看看安徒生爷爷还有什么话要说?2 .(课件出示)卡通人物安徒生:看到同学们这一节课的表现,我真为你们感到高兴,看来我这位“童话大师”该好好歇歇了,不过我还有两个小任务希望同学们能做到。(1)想一想:除了发生上面的故事外,还可能有怎样的情况发生呢?(2)编一编:课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物(风霜雨雪、日月星辰,花木草石、鸟兽鱼虫),连在一起编一编童话故事。3 .吐露心声、情感共鸣同学们,这节课是你们圆了老师的童话梦,美好的童话,它能开拓视野、启迪智慧、发人深省,让人一看就爱不释手。欢迎你们经常走进童话世界,多听一听,多看一看,多写一写,让你们五彩的梦在童话中尽情展现,让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。【板书设计】习作:我来编童话时间地点角色起因经过结果忘我动情大胆

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