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1、各位老师大家上午好，我从设计思路、教学设计、反思现场、教学疑问这四个板块进行简单交流。第一部分：教学思路我先来分享一下为什么我要上这个活动，首先，本次活动源于幼儿的兴趣，孩子们对陀螺这个玩具都有兴趣，在玩陀螺的游戏中对“转起来”产生了浓厚的兴趣，现实生活中的转动现象随处可见，像风车的转动，电扇的转动，陀螺的转动等,在我们成人看来是理应如此再正常不过的事情，却深深吸引着我们的孩子。既然孩子们对转动的现象那么感兴趣，又有着丰富的经验。我想可以通过这样的活动让孩子们在玩中发现问题，解决问题，激发孩子们探索科学知识的兴趣,提高孩子们探究科学的能力。其次，依据指南的指引，指南中指出成人要善于发现和保护幼
2、儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分享问题和解决问题。基于孩子对转动现象的浓厚兴趣，因此前期我们开展了低结构调查活动，由游戏中的转动现象迁移到生活中，让孩子们去寻找生活中有那些东西是可以转动的，通过观察，孩子们发现了很多。在本次活动中，我通过提供多种多样的材料支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手，动脑解决问题。让幼儿在探索中去发现，去体验转动的乐趣，激发幼儿探索科学现象的兴趣，培养幼儿关心周围事物的习惯,体验转动给我们的生活带来了方便和快乐。第二部分，教学设计本次活动，我主要设计了三个环节，环节是层层递进，始终围绕目标展开，过程中力
3、求让幼儿体验探索的乐趣，同时让幼儿感受转动的好处。第一环节：用迷迷转的游戏导入，带幼儿体验身体不同部位的转动，引发幼儿参与活动的兴趣，为下一个环节幼儿操作找转动的方法做准备。第二环节：引导幼儿通过多种材料的操作尝试，探寻单个物体和两个物体组合转动的方法，进而体验探索的乐趣。第三环节：通过对生活中转动的应用的再现，引导幼儿发现生活中的转动现象，感受转动给生活带来的便利和快乐。第三部分，反思现场亮点:今天我基本上是按照方案的设计展开，这个过程中我通过提问的方式引导幼儿思考并对事物进行观察，鼓励幼儿积极发现，尽量用完整的话去分享交流，为什么让幼儿表达呢，因为幼儿可以在交流中尝试整理、概括自己的探究成
4、果。幼儿在过程中愿意积极探索，而且思维比较开阔，在第一次探索中同一种材料幼儿能想到多种办法让它转动起来，第二次探索时，幼儿能想到不同材料的组合，过程中非常有创意，比如一方面幼儿能迁移到生活中的经验，另一方面能进行创想。在过程中我注重观察幼儿，寻找有价值的点进行分享，拓展他们的经验，有意识的引导幼儿有逻辑的表达。不足：1 .师幼互动方面不够机智，比如：2 .应答方式比较单一，过于注重幼儿是否让物体转动起来，缺少表扬。3 .我在活动中语调较平稳，缺少激情。第四部分：教学困惑除此之外我还有个困惑，也就是比较有争议的点：呼啦圈的滚动算不算转动？滚动和转动的区别是什么？前期我们已经纠结过这个问题，毕竟科常活动要给幼儿科学的知识，那么如何去把握科学知识和幼儿认知水平的矛盾，如果给孩子解释呼啦圈、瓶子是滚动不是转动的话，和幼儿的认知产生冲突，幼儿是不理解的，所以这节课上我们默认为是转动了，但是严格意义上它是不是转动，如何区分转动和滚动，给孩子更科学的引导，这是我的困惑。
