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1、教学设计课程名称大班音乐：小肥猪课程分析歌曲中的小猪原想跟小猴学爬树，但一遇到困难，就倒头呼呼大睡。虽然歌曲树立了一个反面典型，但对这个反面典型并不是简单枯燥的批评说教，而是通过一种非常幽默、诙谐的形象塑造，让孩子们在快乐、开心的氛围中，感受小猪的轻言放弃、怕苦懒惰带来的后果，更获得了不能学习小猪，而要坚持到底、不怕辛苦等学会生存必备的品质以及情感认知。这种化品质教育于无形的方法，非常契合幼儿的年龄特点，孩子们在唱一唱、说一说、演一演的过程中，自然而然地获得了润物细无声的教育。本次活动的重点是初步学唱歌曲，感受歌曲传达的诙谐幽默。难点是能在句尾间奏处进行说白创编，并用图画的方式表现。活动的设计
2、有以下三种考量：一是注意由生活入手，再回归生活。从儿童的生活经验入手。通过聊身边人的呼噜，引到对歌曲中小猪两种不同呼噜的学习，最后再回到在生活中如何不怕困难、坚持到底。二是调动多种通道来理解、演唱歌曲。通过图示、创编表情、动作等，来充分表达歌曲；三是发挥儿童的主动性。每句尾增加的部分，幼儿自创说白、自创图示，充分感受歌曲的诙谐有趣。课程目标1 .看图示学唱歌曲，尝试用不同的动作与表情来表现歌曲。2 .能在句尾间奏处进行创编，并用自创的图示表达。3 .感受乐曲幽默、诙谐的风格，体验合作歌唱的快乐。课程准备图片若干、音乐伴奏、空白纸张、记号笔课程过程一、谈话激趣，模仿打呼噜1.生活入手，引出呼噜声
3、师：你们听过别人打呼噜吗？怎么打的？（幼儿学一学）师：有一只小肥猪，它睡觉打呼噜的声音超级有趣。（出示大小声不同的呼噜声图示）老师范唱：呼噜噜噜噜噜噜呼噜噜噜噜噜噜呼噜噜噜噜噜噜呼噜噜噜噜噜噜2.幼儿尝试，模仿打呼噜师：我们一起来学一学。（幼儿通过琴声音量、图示大小学习控制歌唱声音的大小）二、借助图示，学唱歌曲1故事导入，理解歌词师：小猪为什么这么累？这里有一个故事：教师跟着节奏念歌词（出示图示）：小肥猪呀胖呼呼，跟着那小猴学爬树，树干粗呀抱不住，倒在树下睡一觉。2 .理解图示，学唱歌曲师：小猪爬树的故事还被编成一首歌曲呢，我们一起来唱一唱。3 .创编表情动作，表现歌曲三、感受变化，进行创编1
4、 .老师演唱，感受变化。（每句结束后，再加半句间奏）2 .幼儿创编，图示表达师：在每一句后面都多了一句小尾巴，这是小猴对小猪说话呢。它会说什么呢？请你画一画。（幼儿根据创编的歌词，大胆用图示来表示）四、完整演唱，感受曲风师：我们把小猴的话加到歌曲里一起唱一唱吧！（完整歌唱）师：加上小猴子说的话，感觉怎么样？（好玩、有趣、好笑）五、生活延伸，渗透教育师：你觉得这是一只什么样的小猪？你喜欢它吗？为什么？不喜欢的理由又是什么？我们不能学它的什么地方？课程反思活动中，借助图示以及故事情节，幼儿较易理解歌词，感受歌曲诙谐幽默的风格；在句尾的说白创编部分，孩子们更是积极主动投入，并能用多种图示进行表达。通过谈话，孩子对小猪半途而废、害怕困难、轻言放弃进行了批评，并理解了要不畏困难、坚持到底的精神品质，活动目标的达成度较高。需要进一步思考与完善之处：一是幼儿对歌曲的理解和表达，在表情动作方面要提供展现的机会给孩子，以提高其对音乐的表现力；二是多给幼儿与同伴交流与合作的机会，通过生生互动，促进幼儿与同伴间相互学习与帮助。
