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1、大班美术教学案例京剧脸谱课题：大班艺术领域活动京剧脸谱课型：艺术（美术）年级：幼儿园大班课时：2个课时设计思路：京剧脸谱是中华民族艺术中的瑰宝，虽然不是孩子们经常遇到的熟悉事物，但它浓烈的色彩，鲜明的艺术风格很容易吸引孩子，符合孩子对色彩敏感的心理特点。幼儿园的美术活动是为了让孩子具备初步的审美意识，挖掘和发挥孩子的创造能力。我以中国传统艺术一一脸谱作为欣赏对象，目的在于让孩子了解祖国的传统文化，激发他们喜爱京剧、了解国学、热爱中国传统艺术的美好情感。而后在欣赏的基础上，了解京剧脸谱的表现形式和手段，以脸谱色彩的绚丽及表情的夸张来吸引孩子，让他们对“对称、“夸张的美术表现形式有所了解与尝试，进
2、而自主创作。教学重点：了解京剧脸谱的表现形式和手段。教学难点：用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征，大胆设计脸谱。教学切入点：从听京剧片段、欣赏京剧脸谱入手，而后进行大胆、夸张地设计脸谱。教学特色：根据幼儿不同的美术表现能力准备了四种层次材料，让幼儿创作京剧脸谱。教具：京剧片段VCD光盘、多媒体课件、“脸谱”字卡、四种脸谱材料。教学过程：第一课时活动目标：1、了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。2、知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人。3、萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。活动准备：京剧片段VCD光盘、多媒体课件、“脸谱”字卡、空白脸谱、水彩笔等。活动过程:一、播放京剧片段导入活
3、动，引起幼儿对京剧的兴趣。师:孩子们听听，这是什么曲子呢？对这就是京剧，京剧是我们中国特有的舞台表演艺术形式之一，京剧是我们的国粹，和大熊猫一样珍贵。评析：通过观看京剧的片段调动幼儿学习的兴趣，让幼儿初步感知京剧，萌发喜爱京剧、热爱中国传统艺术的美好情感。二、播放多媒体课件，欣赏脸谱，了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。1、感受京剧演员们特有的服装和脸部的色彩。师：唱京剧的人很特别，我们来看这张图片，他们身上穿的，头上戴的，身上背的都和我们有什么不一样？他们的脸上是怎么样的？评析：教师应重点引导幼儿观察演员脸上的表情和色彩，因为孩子们对演员们身上穿的，头上戴的，身上背的都很感兴趣，但忽略
4、了脸上色彩的丰富性和表情的夸张性。2,欣赏讨论京剧脸谱的颜色及图案代表的意义。师：唱京剧的人脸上画了一张张大花脸，我们叫“脸谱”（出示脸谱字卡）。你喜欢哪个京剧脸谱？它上面有什么颜色、图案呢？你知道这些颜色、图案代表什么意思吗？教师小结：在京剧里有红、黄、蓝、绿、黑、白等，色彩鲜艳，一看就很吸引人，观众可以从脸谱的颜色上分辨角色是英雄还是坏人，是聪明的还是愚蠢的如红色、黑色在京剧里代表好人，黄色、白色在京剧里代表坏人，蓝色代表勇士，金、银颜色代表神话里的人物。3、欣赏京剧脸谱中对称的表现形式。师：京剧脸谱和我们不化妆的脸哪些地方是一样的？（都有眼睛、鼻子、眉毛、嘴巴、牙齿、耳朵）有哪些地方是不
5、一样的？教师小结：京剧脸谱上的图案、花纹和颜色都是以鼻子为中心对称的，眼睛、嘴巴、眉毛、胡子用夸张的方法，变成了各种各样的形状。评析：这一环节借助课件的形式，让幼儿通过观看脸谱图片，感受脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张，了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段。三、幼儿初次尝试给脸谱涂色。师：现在老师手里有一张己经勾好线条的京剧脸谱，我要帮他化化妆怎么样？你们想不想也自己动动手帮它们化化妆？幼儿给脸谱涂色，教师巡回指导。评析：教师事先准备勾好线条的脸谱，降低难度，让幼儿在已有欣赏经验的基础上给脸谱涂上鲜艳的颜色，为第二课时的设计脸谱做好铺垫。第二课时活动目标：1、尝试用线条纹样、色彩对称的方法夸张的
6、表现京剧脸谱特征。2、能按照自己的意愿大胆创作，发展想象力和创作力。活动准备：准备四种层次材料：第一层次是己经完全勾勒好的京剧脸谱，第二层次是己经画好一半京剧纹样的脸谱，第三层次是一个椭圆形脸的轮廓，第四层次是一张空白纸；水彩笔；油画棒等。活动过程：一、展示交流上次幼儿的脸谱涂色活动。师：这是小朋友上次涂的脸谱，我们一起来看看，你最喜欢哪张，为什么呢？（重点引导幼儿观察脸谱的颜色、图案）评析：通过欣赏幼儿前一次活动的作品，让幼儿进一步地感知脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张，为后一环节的设计脸谱提供参考。二、组织幼儿分组画脸谱，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆设计。师：今天老师准备了四种材料，你们可以自己设
7、计和装扮脸谱，看看谁设计的纹路、图案、颜色最有创意？评析：教师准备了四种层次材料，让幼儿根据自己的意愿及能力选择不同的材料来设计脸谱，在原有的基础上增加难度，层层递进。教师的指导重点在脸谱的设计和创作上。三、展示作品，相互欣赏，体验成功的喜悦。1、幼儿展示自己的作品，相互欣赏，相互评价，感受其中的美。2、让幼儿结合己有的经验进行点评。师：谁来介绍下自己的作品？评析：通过自评、互评脸谱作品，让核子发现自己的不足和别人的闪光点。点评时应引导他们从脸谱颜色、纹路、图案的对称性进行评价，进一步感知脸谱色彩的鲜艳及表情的夸张。四、活动延伸。师幼戴着京剧脸谱一起游戏。活动反思：1、目标基本达到。此次活动目
8、标基本达到，大部分幼儿能知道脸谱的不同颜色代表不同类型的人，也能运用对称和夸张的表现形式和手段来设计脸谱o2、材料准备充分。在活动中准备了四种不同能力层次的脸谱材料，充分考虑到幼儿表现能力的差异，给幼儿自由选择的机会，提高了幼儿的自信。3、活动设计层层深入。本次活动先通过欣赏京剧片段调动幼儿对脸谱的兴趣，萌发喜爱京剧的美好情感；而后在已有欣赏经验的基础上，给勾勒好线条的脸谱涂色；最后才让幼儿自己设计创作脸谱,层层深入，符合孩子接受学习的心理。4、注重观察能力的培养。在活动中应加强幼儿观察能力的培养，只有在观察的基础上才能更好地了解京剧脸谱中对称、夸张的表现形式和手段，为设计脸谱这一环节做好知识经验的准备。5、活动不足之处。由于幼儿能力水平的差异，部分幼儿在设计脸谱时线条还不够流畅，色彩也不够鲜艳,不能很好地表现出脸谱的特征，在平时应注重幼儿线条的练习及色彩的搭配。
