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1、残疾儿童定点康复机构专业技术人员业务培训考试试题单选共 40 题，每题 2.5 分，多选共 1 题，每题 5 题，总分 105 分。1下面哪一个不属于 Baer,Wolf,和 Risley（1968）提出的应用行为分析的特征？单选题A.应用的B.概念系统化的C.实践的（正确答案）D.有效的2.应用行为分析科学关注的是一种_行为。单选题A.反应型B.操作型（正确答案C.后天学习型D.后效性3.下面哪一个不是有机体？单选题A.采蜜的蜜蜂B.吃冰激凌的小明C.一只笔（正确答案）D.上课的老师4.下面哪一个说法不符合 ABA 原理的？单选题A.思考，想象，感觉都是行为。B.行为是可观察和测量的。C.任
2、何人都可以展现行为D.不为他人观察得到的不是行为（正确答案）5.下面哪一个不是刺激的形式向度:单选题A.颜色B.大小C 形状D.后果（正确答案）6.下面哪一个是行为形态本位的定义？单选题A.听指令安坐:当老师说回来做好，学生在 3 秒内回到椅子上坐好B.伸手:手指伸直往前移动 30 厘米。（正确答案）7.下面哪一个是功能本位的定义？单选题A.当老师叫学生名字的时候，学生 3 秒内眼睛看向老师。（正确答案）B.拇指和食指由远到近合拢。8.下面哪一个不是增强后效的定义？单选题A.行为后必须有后果刺激的改变；B.行为发生的可能性需在未来增加；C.行为增加的必须是由于增强作用，而不是其他原因。D.行为
3、在未来的发生率可能增加也可能减少（正确答案）9.为了让增强变得有效，在上课的时候老师在孩子做对后，马上进行表扬。这体现了-。单选题A.毗领性（正确答案）B.准确性C 有效性D.增强性10.下面哪个例子是正增强？单选题 1A.小明拿不到饼干，跟妈妈说:帮我拿饼干”，妈妈给拿了，以后小明经常跟妈妈说:“帮我拿饼干（正确答案）B.小明不写作业，妈妈打了他C.小明玩玩具的时候打人，他的玩具被拿走啦D.小明上课的时候大喊大叫，被老师带到走廊上，以后小明经常大喊大叫。11下面哪个例子是负增强？单选题A.小明考试得了 100 分，妈妈奖励小明一个冰激凌，之后小明学习更加努力啦。B.小明抢了小朋友的玩具，被妈
4、妈骂了，之后小明再也不抢玩具啦。C.小明大喊大叫，妈妈骂了他，小明停止了大喊大叫，以后小明只要大喊大叫，妈妈骂他的频率更高了。（正确答案）D.小明上课的时候大喊大叫，被老师大声斥责，小明停止了大喊大叫。12.三期后效关联指的是:单选题A.前事刺激-反应一后果B.动机-反应-后效C.区辩刺激-反应-增强（正确答案）D.提示-反应-增强13.只有在一个孩子知道增强后，我们用的增强后效才会有效。从 ABA 的原理来说，这个说法是4 单选题 1A.对的B错的（正确答案）14.下面哪个例子是自动增强？单选题A.小明口渴，喝了水之后就不渴了，之后小明一口渴就会喝水（正确答案）B.小明很痒，妈妈给挠痒，以后
5、小明痒了就会找妈妈C.小明跑的很快摔倒了，妈妈骂了他，以后小明都慢慢走路D.小明玩玩具的时候打人，他的玩具被拿走啦15.下面哪一些选择是制约增强物？单选题A.温暖B.水C 疼痛D.赞扬（正确答案）16.下面哪一个是非制约增强物？单选题A.食物（正确答案）B.小红花C 钱D.老师的关注17.下面哪一个例子是固定比率增强？单选题A.小明每次回答问题正确，老师都会夸赞他。（正确答案）B.老师每 4 分钟观察小明，每次观察时小明第一次出现举手的行为，老师会喊小明回答问题。C.小明平均回答对 3 个问题，老师会夸赞他。D.老师平均每 2 分钟观察小明，每次观察时小明第一次出现举手的行为，老师会喊小明回答
6、问题。18.下面哪个例子是非固定比率增强？单选题A.老师平均每 3 分钟观察小明，每次观察时小明第一次出现眼睛看老师的行为，老师会夸赞小明。B.小明平均说 2 次我要薯片，妈妈才会给他薯片。（正确答案）C.老师每 2 分钟观察小明，每次观察时小明第一次出现在纸上写字的行为，老师会夸赞小明。D.小明每写对 2 个字，老师会记 1 分。19.下面哪一个是固定时距增强？单选题A.老师每 3 分钟观察小张，每次观察时小张第一次坐在椅子上的行为都会得到老师的夸赞，（正确答案）B.小张每次擦窗户，妈妈都会奖励他一块饼干，C.小张去买彩票，平均买 3 张就会中奖 1 次。D.老师平均每 2 分钟观察小张，每
7、次观察时小张第一次有在看书的行为都会得到老师的夸赞20下面哪一个是非固定时距增强？单选题A.小张每次去饮料机投币，都会拿到饮料。B老师平均 3 分钟会去看小张，每次观察时小张第一次拿笔写字的行为老师都会夸赞他（正确答案）C.老师每 2 分钟都会去看观察小张，每次观察时小张第一次举手的时候，老师都会喊他回答问题。D.小张平均找小明 3 次，可以找到小明。21.当刺激区辩出现时行为-？单选题a.总是出现（正确答案）b.总是不出现c有可能出现d.有可能不出现22下面哪一个例子是反应提示？单选题A.小明在做配对的时候，老师眼睛看向正确选项，小明立马选择正确B.小明搭房子，老师手把手辅助小明完成（正确答
8、案）C.小明在做选择题时，红色的字母的选择项总是正确答案D.小明在听从指令从 2 样物品中选择一个时候，把正确答案位置摆放上更加靠近学生23.下面哪一个是刺激提示的例子？单选题A.妈妈手把手教小明写字B.道路坏了，旁边的指示牌上写着，道路维修请绕行C.小明搭房子，老师给小明示范后，小明搭出了一样的D.小明在做选择题时，红色的字母的选择项总是正确答案（正确答案）24.行为的塑造必须用到。【单选题A.忽略B削弱C.区别性增强（正确答案）D.惩罚25.反应塑造的一个缺点是:-单选题A适用性差B.类化效果不好C.费时（正确答案）D.必须用到增强26.在学习过程中，孩子在老师给出任务后，经常出现一些逃避
9、功能的行为。那么这些任务很有可能是。单选题A.嫌恶刺激（正确答案）B区辩刺激C.负增强性质的D.没有效果的27.下面哪一个选择是有可能成为一种前事策略的干预？单选题A.惩罚B.反应代价C.非后效增强（正确答案）D，正增强28.哪一个选择最可能是用到了非后效增强？单选题A.小明每做对 2 道题，可以得到一颗小红花。B.老师每 4 分钟看小明，看到小明有出现认真写字的行为就会夸他。C.小明平均做对 4 道题，可以得到一颗小红花。D.上课的过程中，老师每三分钟给小明一次关注。（正确答案）29.下面哪一个例子是 NCR 干预？单选题A.学生想要获得老师的注意力，大喊大叫，老师让他安静。B.学生大喊大叫
10、的功能为老师关注，老师平均每 1 分钟就关注他一次。（正确答案）C.学生经常因为题目太难而大哭，老师给他安排了简单的题目和困难的题目混合 D.学生上课大喊大叫，老师让他去门口罚站。30.NCR 对行为的效果是？单选题A.增加行为B.减少行为（正确答案）C.既不增加也不减少31.哪一个不是回合式学习中辅助的作用？单选题A.减少学生受挫的机会B.帮助引发正确的行为C.增加孩子获得增强的几率D.增加孩子独立反应的几率（正确答案）32.哪一个是 DRI 的例子？单选题A.小明上课有疑问的时候会大喊大叫，老师都不会理睬他，而在他举手询问的时候，老师回去回答他的问题。B小明吃饭的速度很慢，妈妈决定在他吃饭
11、时长低于 20 分钟的时候，奖励他一个喜欢的小猪佩奇C.小明上课喜欢离开座位，当他坐在椅子上的时候，老师会给他语言赞扬:“你有坐好，真棒！（正确答案）D.小明上课喜欢啃指甲，当他没有啃之间的时候，老师会夸赞他其他当下有做好的行为,比如广你有看着老师真棒!33.哪一个是 DRA 的例子？单选题A.小明上课有疑问的时候会大喊大叫，老师都不会理睬他，而在他举手询问的时候，老师回去回答他的问题。（正确答案）B.小明吃饭的速度很慢，妈妈决定在他吃饭时长低于 20 分钟的时候，奖励他一个喜欢的小猪佩奇C.小明上课喜欢离开座位，当他坐在椅子上的时候，老师会给他语言赞扬:你有坐好，真棒！D.小明上课喜欢啃指甲
12、，当他没有啃指甲的时候，老师会夸赞他其他当下有做好的行为,比如广你有看着老师真棒!34.哪一个是 DRL 的例子？单选题A.集体课上，小明喜欢唱歌，当他没有出现唱歌的行为时，老师会夸赞他当下做的好的行为，比如:你有在好好写字，很棒。B.小明喜欢大声地说话，常常吵到其他人，当小明说话分贝低于 60 时，老师才会回应他。（正确答案）C.小明喜欢用手抓饭，每次他用手抓饭，他的饭都会被妈妈拿走，当他拿起勺子或者筷子的时候，妈妈会给他他爱吃的。D.小明上课喜欢大喊大叫希望获得老师的关注，老师一般会在他安静的时候去关注他。35.哪一个是 DRO 的例子？单选题 1A.小明说话声音总是很小，当他说话声音很小
13、的时候，妈妈不理睬他，只有在他说话声音高于 30 分贝的时候，妈妈会去回答他的问题。B.小明上课经常自言自语，每当小明嘴巴安静的时候，老师会夸他当下好的行为，比如，你有坐在椅子上，眼睛有看老师，真棒！（正确答案）C.小明经常啃指甲，老师都会阻止他，一旦他有把手放在桌子上时，老师就会夸赞他D小明要吃面包的时候，总会大哭，妈妈教他说:面包”他说完之后，妈妈会把面包给他。36.以下哪一个是刺激类化的例子？单选题A.妈妈拿出饼干，小明说:我要饼干”，”再给我一块”B.小明在家可以写6“，在学校，他也会写产 6”。（正确答案）C.小明每天去学校，有时候步行去学校，有时候坐校车去学校D.小明上课遇到问题找
14、老师，有时候会举手找老师，有时候会喊老师的名字，告诉老师自己有问题。37.以下哪一个是反应类化的例子？单选题A.红色车，红色的球，小明都说是红色。B.小明在学校唱了一个儿歌:小猪吃的饱饱“，回家之后，小明也唱这个儿歌。C.小明想要看电视，他会跟妈妈说:我要看电视，我还要看电视，再看一会儿吧（正确答案）D.小明看到球说:这是圆形的“小明看到太阳，说:”这是圆形的“。38.哪一个例子是使用中介刺激？单选题A.教学生系纽扣，过一段时间后，再测试学生是否学会B.教学生坐公交，会在纸上写下坐公交的步骤，学生带着作为参考。（正确答案）C.教学生公交车付钱，会教学生刷二维码，教学生投市D.教学生记录要收拾的
15、清单，按照清单来收拾。39.哪一个例子是宽松教学？单选题A.教孩子数学题，有时候坐在桌子上教，有的时候坐在垫子上教。（正确答案）B.教学生坐公交，会在纸上写下坐公交的步骤，学生带着作为参考。C.教学生命名柠檬，会拿柠檬的图片，黄色的柠檬，树上的柠檬，来让孩子命名D教学生洗手，一开始学生不会，老师全肢体提示孩子进行。40.哪一个例子是行为的维持？单选题A.红色车，红色的球，小明都说是红色。B.妈妈拿出饼干，小明说：裂要饼干，再给我一块C.小明在家可以写“6“，在学校，他也会写产 6”。D.妈妈教小明学会了用剪刀剪纸，一个月之后，妈妈给小明剪刀，小明还是可以用剪刀剪纸。（正确答案）41.类化的策略有？（多选）A.教导充足范例正确答案）B.安排共同刺激（正确答案）C使用中介刺激促进泛化（正确答案）D.宽松教学（正确答案）
