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1、高级中学教师量化考核实施方案为规范办学行为，提高教育教学质量，科学评价教师的工作实绩，调动教师工作的积极性和主动性，依据教育部印发的普通高中学校办学质量评价指南，结合本校实际，特制定本方案。一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，以立德树人为导向，提高教师师德水平和业务素养。深化教育教学改革，健全长效激励机制，全面提升办学质量，办人民满意的教育。强化评价结果运用，提高教育治理水平，树立科学评价导向，五育并举，努力培养全面发展的社会主义建设者和接班人。二、考核原则（一）坚持正确方向。坚持社会主义办学方向，践行为党育人、为国育才使命，树立科学教育评价导向，推动构
2、建德智体美劳全面培养教育体系，促进教学质量提升。（二）注重教学实绩。全面客观评估教师履行岗位职责的情况，以德为先，侧重教学业绩和教研成果，在学校内部营造一个激励先进、鞭策后进”的工作氛围。（三）坚持多元评价。突出问题导向，完善评价内容,改进评价方式，建立师德师风、教学质量、教研成果等多维度相结合的多元评价机制（四）坚持以评促建。坚持实事求是、客观公正，强化过程评价和增值评价，有效发挥引导、诊断、改进、激励功能，引导每位教师提升师德水平和业务素养。三、考核内容把立德树人成效作为根本标准，聚焦教育教学质量，构建科学长效的教学质量评价体系。评价内容主要包括规范办学、课程教学、教育科研、综合评价等4个
3、方面，共10项关键指标。（一）规范办学。包保立德树人、师德师风、规范从教等，旨在引导教师树立正确的价值观和育人观，规范教学行为，促进师德修养的提升，办学生、家长、社会满意的教育。（二）课程教学。包括落实课程方案、规范教学实施、提升教学质量等，旨在促进教师严格落实国家课程方案，健全教学管理规程，深入推进育人方式改革，整体提升教育教学质量。（三）教育科研。包括参加教研活动、教研成果等，旨在提高教师参加教学研究的积极性、主动性和创造性，倡导立足校本研修，优化教学方式，达到以研促教的目的。（四）综合评价。包括学生评价、考核小组评价等，旨在建立从学生满意度、德能勤绩等方面多元评价的考核机制,使评价更客观
4、和公正。四、考核方式不断优化评价方式方法，提高评价工作的科学性、针对性、有效性，坚持以德为先，注重实绩。（一）坚持结果评价与增值评价相结合。在关注教学质量的同时，关注教师在教学质量上发展提高的程度，科学判断教师为提高教学质量所付出的努力和取得的成效。克服单纯以考试成绩或升学率评价教师的倾向，充分调动每位教师的的积极性和创造性，促进整体提升学校的办学水平。（二）坚持综合评价与特色评价相结合。在关注教师教育教学整体成效的同时，注重差异性和多样性，关注教师特色发展情况，防止用一把尺子衡量不同教师的做法，促进学校特色发展。（三）坚持外部评价与自我评价相结合。在构建多方参与、统筹优化、组织高效的外部评价
5、工作制度的同时，引导教师积极开展常态化自我评价，激发内生活力，促进教师及时主动发现问题、解决问题。（四）坚持结果评价与过程评价相结合。在关注教师教育教学最终结果的同时，关注教师过程性的表现，通过问卷、随堂听课、聊天交流等方式，深入了解掌握实际情况，切实做到评价真实全面、科学有效。五、考核实施（一）加强组织领导。各部门和全体教师要深刻领会开展考核工作的重要意义和导向作用，统一思想、凝聚共识,树立科学的教育质量观念。建立分管校长牵头，多部门共同参与的考核领导小组，确保考核工作有效实施。(二)营造良好氛围。要广泛宣传教师量化考核的意义、内容要求和评价指标，认真总结推广考核评价工作经验，积极开展校际交
6、流与合作，不断提高考核工作水平，争取广大教师的理解支持，大力营造推进办学质量评价改革的良好氛围，着力培养担当民族复兴大任的时代新人0(三)强化评价保障。学校为教学质量考核评价提供必要的经费保障，支持开展考核评价研究，加强评价信息管理平台建设。组建高水平、相对稳定的考核评价队伍，考核小组主要由学校领导、处室人员、教师和有关专家等组成，切实加强考核评价队伍能力建设。(四)明确考核周期。根据学校工作需要，原则上每学期考核一次。考核周期内要实现对全体教师考核的全覆盖。六、考核结果运用(一)考核采取定性和定量相结合的方式，并强化考核结果的运用。考核结果分为A(20%)、B(30%).C(50%),D四个等级，其中D等级不设比例，根据考核实际情况确定人数。(二)考核结果作为评优评先、尽职晋级、绩效工资发放、教师竞聘上岗以及上级部门年度考核的依据。学期考核结果为D等级的，年度考核结果为不合格。
