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1、窗边的小豆豆整本书阅读读后交流教学设计一、教学目标：围绕主题“童年的力量”进行话题交流，以达到对作者黑柳彻 子更进一步的了解，从而激发学生阅读黑柳彻子其他作品的期待， 获取来自黑柳彻子的精神力量。二、教学流程：（一）复习导入窗边的小豆豆是一本影响20世纪的儿童文学杰作。在班级 共读中，我们在导读课上通过上课、室内露营、运动会三个片段初 步认识了巴学园，知道巴学园是一所特别的小学；推进课上，我们 通过完成学习单细数巴学园的特别之处走进了巴学园，探寻了它能 成为无数师生心中的桃花源的奥秘。同时，梳理了整本书的框架， 知道全书写的是小豆豆和小豆豆在巴学园里的故事，分为小豆豆在 巴学园的生活、小豆豆的
2、生活、小豆豆和同伴、战争这四个方面。 今天，我们上读后交流课，我们将围绕一个主题一一童年的力量进 行交流。（二）献词一一读懂小林校长相信爱读书的你一定会发现，在很多书的开始部分往往有这么 一句话一一“谨以此书献给”或“献给”，一般写在该书页 的正中间。当然，也可能是这样的，排布在右上角，不一定会出现 “献给”这样的字眼，图画书中则会配上插图，或者像这样排布在 中下方。你们知道这叫什么吗？像这样表达作者对那些曾经在创作过程中给以精神上、物质 上、学术上的帮助和支持的人们致以感激与敬仰之情的题词，我们 称之为“书籍献词”。读窗边的小豆豆，你找到了书籍献词吗？我们一起来郑重地 读一读一一谨将此书献给
3、已逝的小林宗作老师。小林宗作是谁？作者黑柳彻子为什么要将此书献给小林校长？ 小林校长到底给童年时期的黑柳彻子带去了怎样的影响？请参看目 录，结合具体的例子说说小林校长对小豆豆的影响。比如：L “真是一个好孩子！”（这样的一句话让小豆豆相信，而且是 坚定地相信她就是一个好孩子学生在学校发生的各种调皮捣蛋的事 情校长先生绝对不会把家长请来学校，而是和学生解决。发生问题 时校长先生总会耐心听每一个孩子解释，哪怕是借口，尤其是小豆 豆这样的“问题学生”。）2 . “一言为定！”（真正的信任没笑，真的显露出希望小豆豆成 为巴学园的老师的神情）3 .放回原处（让小豆豆明白，自己的事情要自己有始有终地干 好
4、）4 .校长先生（第一次交流，校长先生听小豆豆说了四个小时的 话。把孩子当人看，能看见孩子、尊重孩子）5 .韵律操（身体和心灵要同时成长）6 .“然后呢”（耐心、平和地倾听）7 .泰明死了（死亡也是应该被谈论的，感受到生命的宝贵，生 命逝去的悲伤与不舍）8 .最差的衣服（理解孩子爱玩的天性）9 .散步、温泉旅行、野炊（生活是真正的学习）10 .说英语的孩子（都是人！人人平等，不因种族、身份、地位 区别对待）IL尾巴、高桥君（深陷困境的孩子，需要的是帮助而非歧视）12 .运动会（如此小心翼翼地呵护残障儿童）这是我们刚刚交流的章节/看看屏幕上出示的章节，有没有哪 个是你没有留意到的，我们可以继续交
5、流。在我们找的这些章节里，小林校长说的不少话在今天依然如钻 石般闪亮，我们一起来读一读：（男）每当校长先生看到小豆豆，就会说：“你真是一个好孩 子JPI78每当校长先生有机会，就要对小豆豆说：“你真是一个好 孩子JPI79（女）过于依赖文字和语言的现代教育，恐怕会使孩子们用心 去感受自然、倾听神灵之声、触摸灵感的能力渐渐衰退吧？（男）“绿蛙落古池，寂寂闻水声看到青蛙落到池水中 的，肯定不止松尾芭蕉一人。看到沸腾的水顶起铁壶盖、苹果落地的也一定不止瓦特和牛顿J（女）世界上最可怕的事情，莫过于有眼睛却发现不了美，有 耳朵却不会欣赏音乐，有心灵却无法理解什么是真。不会感动，也 不会充满激情P97透过
6、小林校长的所作所言，你觉得小林校长是个怎样的人？ （物质贫乏，战争肆虐，仍能真诚地看见儿童、尊重儿童、理解儿 童）因此，黑柳彻子在封底上说（我们一起来读一读）：我常常想, 如果今天还有巴学园，可能就不会有孩子讨厌上学了吧。因为在巴 学园，放学后孩子们也不愿意回家，而且第二天早晨，又眼巴巴地 盼着早一点到学校去。巴学园就是这么一所充满魅力的学校。在你的生命中，有没有“小林校长”这样懂你的人呢？（比 如，我的妈妈对我“你觉得呢？ ”）（三）、读细节一一读懂妈妈黑柳彻子无疑是幸运的，在她的生命成长中有个小林校长。但 你发现没有，还有一个很重要的成人也对她产生了深远的影响，你 们知道是谁吗？对的，是她
7、的妈妈。你觉得小豆豆的妈妈是一个怎样的妈妈？请找出相关的例子加 以证明。比如：窗边的小豆豆（当面听原来那所学校的老师向妈妈告状时妈妈 好有修养、好有耐心，且深感抱歉，特别能理解这位年轻的老师。在听完这些“罪状”后有还能做好自己的情绪管理，不将怒气撒在 小豆豆身上。对于退学、为什么退学，只字未提。）电车来了（对生活充满新鲜感、好奇心）海的味道，山的味道（第一次为小豆豆做盒饭，做得特别精致，让小豆豆在学校非常有成就感）不能跳！（理解小豆豆的好奇）一生的心愿（理解小豆豆对小动物的呵护）只是闹着玩（被洛基咬伤耳朵后，小豆豆不希望爸妈训诫洛 基，妈妈理解小豆豆的意愿，果真没有苛责洛基）黑柳彻子的妈妈黑柳
8、朝写过一本书叫小豆豆与我，后勒上 有推荐，在喜欢宣传艺人的母女这一章节有这么一段话很打动 我，请看一一我这样的家长可能太娇惯孩子了，不过，我总觉得父 母和孩子在一起的时间其实很短暂，还要除去上学和睡觉的时间， 实在所剩无几。所以，我暗自下定决心，绝不在这样宝贵的时间里 跟孩子张牙舞爪、歇斯底里地大发雷霆。细细体味一下，这就是真 相呀。所以，当我的两个孩子把衣柜里的衣服全部抱到床上两个人 饶有兴致地躲进柜子里玩藏猫猫时我愉悦地笑了 ；当我的两个孩子 把书架横倒在大厅当成劈波斩浪的船只尽情航行时我愉悦地笑了； 当我的两个孩子跟在正跳广场舞的阿姨后面纵情舞动时我哈哈大 笑。那，请你回忆一下，你的妈妈
9、做过的最理解你的事是什么呢？ 说来听听。（比如，抱一抱，笑一笑，六一或生日礼物）交流到此，我们会发现，一个孩子在童年时期的成长离不开来 自两方面的力量，分别是学校和家庭。小豆豆是何其幸运！一一小 林校长和小林校长所创办的巴学园给予了小豆豆无尽的自由、理解 与自信，小豆豆的妈妈给了她真正的爱与信任。（四）、读懂长大后的黑柳彻子生命是会影响生命的。长大后的黑柳彻子成为了日本的一位作家，著名的电视节目主 持人，最吸引我的是她的这个身份一一联合国儿童基金会亲善大 使，亚洲历史上第一位。黑柳彻子担任的是第四任亲善大使。在我 们这本书的后勒口上推荐了小豆豆的系列作品，其中，小豆豆和小 豆豆们非常翔实地记录
10、了黑柳彻子在担任联合国儿童基金会亲善 大使的1984年至1996年13年间她对坦桑尼亚、尼日尔、印度、莫 桑比克、越南、柬埔寨、安哥拉、孟加拉、伊拉克、埃塞俄比亚、 苏丹、卢旺达、海地、波斯尼亚、黑塞哥维那这些发展中国家的访 问。在这本书的封底上写着（点6名学生接龙读）一一如果没生活在坦桑尼亚，就无法想象孩子们为喝上一口水，徒 手挖出三十厘米的洞的景象；如果没去过柬埔寨，就不会目睹九千个头盖骨堆积在草丛中的 悲剧；如果没到过越南，就无法了解六万儿童为了家计，只能读夜间 小学的无奈;如果没去过安哥拉，就无法体会被武装分子用刀砍去手脚的孩 子的悲哀；如果没到过孟加拉国就难以感受孩子们生活在发出阵阵
11、恶臭的 垃圾堆中的痛苦；如果从不曾去过埃塞俄比亚，就不会见到骨瘦如柴的孩子们， 在烈日下像骷髅般行走的模样；她在书中说，“我坚持做联合国儿童基金会亲善大使的工作，是 因为我希望让更多人知道有许许多多孩子需要世界给予他们帮 助当然，我自己也希望能更多地了解世界各地的孩子们J看到这句话，我终于明白腰封上为什么会赫然写着联合国儿童 基金会主席JamesRGrant对黑柳彻子的评价再也没有比她更了 解孩子的了。这也再一次印证了奥地利著名心理学家阿德勒所说 的：幸福的人用童年治愈一生，不幸的人用一生治愈童年。你觉得 黑柳彻子属于哪一类？无疑，黑柳彻子是位拥有童年力量的人，她 在用自己的童年治愈自己的一生。今年，黑柳彻子89岁，她一生未婚，却是千万孩子的母亲。如 今耄耋年岁依然活跃在电视银幕上。你想对黑柳彻子说些什么呢？ 听完你们的分享，老师也想对黑柳彻子说，黑柳女士，谢谢您！因 为您，我们看见了真实的儿童，看见了真正的教育。（五）、总结童书妈妈三川玲是这么评价窗边的小豆豆的：让儿童像儿 童一样生活，不会妨碍他成为幸福的人，黑柳彻子用幸福而丰盛的 一生，证明了它。仍处于童年期的你们，希望你们阅天下好书，见 广阔世界，活成儿童该有的样子，未来成为拥有童年力量的成人一-能看见、懂尊重、会理解，成为用童年治愈一生的幸福的人。
