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1、第二小学劳动教育实践活动研究报告一、研究背景为构建德智体美劳全面培养的教育体系，2019年11月底，中央深 改委审议通过关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见（以下 简称意见），提出把劳动教育纳入人才培养的全过程。意见为教育领 域深入开展劳动教育提供了重要指导。学习贯彻意见精神，紧密结 合新时代社会发展变化、学校教育现状和学生生活实际，积极探索具有 创新性、适应性和多样性的劳动教育模式是学校劳动教育的重要任务。意见中指出，根据教育目标，针对不同学段、类型学生特点, 以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。小 学低年级要注重围绕劳动意识的启蒙，让学生学习日常生活自理，感知
2、劳动乐趣，指导人人都要劳动。小学中高年级要注重围绕卫生、劳动习 惯养成，让学生做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公 益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。“养成好习惯，奠基好人生”是我校自2006年推出的素质教育主 题活动，目的在于培养学生良好的行为习惯。为调动学生好习惯养成的 积极性、主动性，我校成立了 “好习惯银行”，并在2009年该项活动被 济南市文明委评为优秀创新案例。我校劳动教育以好习惯养成为抓手， 以“好习惯银行”为推动力，制定了一系列具有我校特色的劳动教育实 践活动。二、劳动教育实践活动内容在我校，劳动教育历来受到高度重视。经过多年劳动教育实践活 动探索，逐步形
3、成了我校劳动教育的特色课程和体系。（一）课程实施与渗透1.综合实践类课程学校明确劳动教育要求，充分保证综合实践课程的课时，每年级 每周开设至少1课时综合实践课。开齐开足劳动教育课程，不挤占、挪 用劳动实践时间。科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式，激 发学生劳动的内在需求和动力。在节假日，学校倡导学生走进社区，走向社会参与集中劳动。以 家庭、社区、各类场馆为主，引导学生体恤感恩父母和长辈，辛勤劳动, 积极参与家务劳动，掌握生活基本技能。引导学生走进社区、场馆，参 与公益活动，不断增强社会责任感和公民意识。2、食育课程学校为做到寒暑假劳动教育不脱节，同时为培养孩子爱劳动、会 劳动、愿劳动的
4、思想意识，根据不同时间节点，开设各具特色的“食育” 课程。(1)寒假食育课程学校以春节(年)文化为主题，根据各学段学生特点设立了不同 主题的食育课程。一二年级以“食之有道”为主题，要求了解餐桌文化， 学习餐桌礼仪，学会包水饺；三四年级以“珍惜粮食”为主题，学做一 道最喜欢的美食或自家最具特色的菜肴，寻访最初的发源地、制作过程、 创始人及其中的传说，倡导春节聚餐要节俭，杜绝铺张浪费，写成一篇 小故事，图文并貌，与大家共享。学生不仅学会了制作美食，也对美食 有了更深层次的了解，还提高了写作能力；五六年级以“食”情画意为 主题，学会做一种中国传统花式面点，学做一道私房菜，记录整个过程 及学习中的感受
5、。引导学生劳动中有感悟，感悟中有总结，总结中有进 步。(2)暑假食育课学校以暑期的“清凉饮食”文化和“中秋民俗”文化为主题，设 置了丰富多彩的食育课程活动。一二年级以“健康饮食”为主题，搜集 健康饮食方法，学习餐桌礼仪并配插图，了解中秋民俗饮食文化；三四 年级以“美食寻根”为主题，寻访一种日常食物从最初播种、栽培、养 护到收获，再制作成食物，有机会可寻访一线种植管理人员，并亲自体 验食物制作过程，感受劳动的伟大、劳动人民的伟大，并学会感恩；五 六年级以“喜迎中秋团圆节”为主题，搜集不同地域的中秋特色美食， 并学做一道中秋美食及家乡富有地域风情的暑期饮食，记录整个过程及 学习中的感受。劳动中体验
6、中国传统文化，体验中国美食文化。丰富并具有特色的食育课程，让孩子们的假期更充实，更具有意 义。动手去实践、去体验美食制作的过程，从独自采购食材、清洗刀切， 到烹饪蒸煮，最后享用美食，让孩子们体验自己动手丰衣足食的成就感， 体验劳动创造美味、劳动创造美好生活。食育课程不仅能培养学生满足 生存发展需要的基本能力，还可以激发学生劳动兴趣，形成良好劳动习 惯。二、强化劳动教育实践活动体验劳动教育应强调让学生“真实劳动”，让学生动手实践、出力流汗， 在亲身体验中接受锻炼、磨炼意志，快速成长。(一)深入素质教育基地，独自体验劳动根据学生年龄特点，学校每年10月份组织四年级学生深入劳动素 质教育基地，进行为
7、期一周的劳动教育实践活动体验和学习。对于从来 没有离开家人独自生活的十岁左右的孩子们，确实是一次自理、自立能 力的考验。为期一周的劳动素质教育基地的学习，让孩子们真实体验到 了丰富多彩的劳动教育实践活动，丰富了学生的劳动教育体验，也锻炼 了孩子们独立自主的生活能力。学生亲历劳动过程，提升育人实效性， 培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神。（二）“成长嘉年华”活动助力劳动教育学校每年“六一”儿童节前后会开展“成长嘉年华”活动，此活 动与学校“食育”课程相结合，根据不同学段孩子的年龄特点，设定不 同的活动项目。活动会对孩子们制作的不同种类美食、劳动成果进行展 示。一二年级用彩泥捏制各种美食，三四年
8、级制作水果拼盘或蔬菜沙拉, 五六年级制作面食及肉类食品，如披萨、豆沙包、水饺、可乐鸡翅等等。 孩子们还可以售卖自己制作的美食，体验劳动的价值，体验劳有所得的 快乐。通过劳动成果展示，增强学生的劳动成就感，培养学生热爱劳动、 崇尚劳动、劳动最光荣的意识。（三）“好习惯银行”助力劳动教育我校“好习惯银行”已开展的比较成熟，学校劳动教育与“好习 惯银行”相结合，将劳动教育过程及结果进行量化性评价，能够有效调 动学生们的参与积极性。（四）学校内劳动教育采用集中与分散相结合的方式学校设有劳动周，一周内对学生进行集中劳动教育，从周一的升 旗仪式，到主题中队会、红领巾广播站宣传，到每日卫生打扫、卫生检 查、
9、班级卫生表彰、劳动小模范评选，进行为期一周的集中劳动教育。 学校分散劳动教育包括利用升旗仪式对学生进行劳动主题教育，引导学 生对劳动教育有更全面的认识。其次将劳动教育渗透到各学科教学中， 如在音乐课中歌颂劳动，在美术课中描绘劳动，在科学课中探究劳动等, 端正学生对劳动的思想认识，培养正确的劳动价值取向。学校根据不同学段学生年龄特点，制定了不同的劳动教育内容。 小学低中年级以校内劳动为主，如学校教室、功能室、图书室卫生，校 园内环境卫生及管理均由学生负责，不仅让孩子体验到劳动的成就感， 还在卫生监督及卫生管理的过程中，体验劳动的重要性，体验学校小主 人翁意识，增强孩子们的责任感，锻炼孩子们不怕苦
10、、不怕累的坚强意 志品质。高年级则利用课余时间及节假日时间鼓励学生走向社会，以校 外劳动锻炼为主。如社区小义工、环保小能手等等。集中与分散的劳动 教育，让学生潜移默化中懂劳动、会劳动、爱劳动，引导学生牢固树立 劳动最伟大、劳动最光荣、劳动最美丽的观念。（五）线上教学期间居家劳动教育线上教学期间，为保证学生居家状态下好习惯养成不中断，劳动 教育有延续，学校将劳动教育融进“五自德育实践活动”中，以“五自 德育实践活动”的形式培养孩子的劳动习惯。学校制定了适宜居家开展 的劳动项目，有一二年级学生参与力所能及的家务劳动，自己的事情自 己做，每天自主整理床铺、书桌、学习工具。三四年级学生参与的家务 劳动
11、，如：扫地、擦桌、洗衣、端盘、刷碗等。厂6年级学生每周陪家 人做一次饭，建议高年级可独自完成。延迟开学期间有90%的学生能够 按时完成“五自德育统计表”中的劳动项目，对居家劳动习惯养成起到 很大的推动作用。同时也为返校复学后学生劳动教育从居家到学校起到 很好的教育衔接。三、实施与效果（一）学生劳动能力得到提高通过劳动教育课程、食育课程及校内外劳动教育的分散与集中开 展，使孩子们的劳动能力得到很大提升。（二）逐步形成学校劳动教育特色课程学校“食育”课程已延续多年，基本形成学校特色劳动教育课程。 “食育”课程也比较受孩子们的欢迎，都能积极参与其中，不管是在劳 动教育方面，还是在中国传统文化学习及自
12、主学习方面都有着积极影 响。（三）学校劳动教育得到创新在学校劳动教育课程开设的基础之上，我们将劳动教育与学校“好 习惯银行”相结合，将劳动教育过程及结果进行量化性评价，并将劳动 教育融于学校主题活动开展中，都会激发学校劳动教育新的活力，使孩 子们参与劳动的积极性得到持续发展。四、困惑与打算（一）困惑1 .学校内学生参与劳动项目太少，大部分集中在卫生扫除上，形 式比较单一 O2 .校外劳动教育大都是学生自主参与，学校统一组织进行校外的 劳动教育实践活动较少，形式较单一。（二）下一步打算1 .在校内劳动教育的劳动项目上进一步挖掘、探究，学生参与劳动形式争取多样化。2 .争取开展更多校外劳动教育的机会，校外劳动教育体验可根据 不同年龄段学生特点设置相应的劳动体验项目，每年定期开展，形成特 定的校外劳动教育课程。让孩子们在期待中培养劳动兴趣，在参与中体 验劳动的伟大。
