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1、线上教学，如何上好道德与法治课洛克曾说过：教师应该记住他的工作，不是把世界上 可以知道的东西全部教给学生，而是使学生爱好知识、尊 重知识，使学生采取正确的方法求知，继而去改变他自己。陶行知也曾说：教师不能满足于把文化宝库里的知识 传授给学生，而应将“开发文化宝库的钥匙”交给学生。在教育教学的过程中，知识和求知方法、宝库与钥匙、 黄金与点金术、鱼和渔，孰轻孰重，如何兼顾，其为惑也， 终不解也！随着疫情的瞬息万变，“停课不停学”线上教学又不得 不再次开始，在这个大背景下，教师的“教”和学生的“学” 都碰到了前所未有的挑战，都面临着四面八方涌来的各种 新问题。可以说新问题层出不穷。一开始，我采用的是
2、最基本的“师教”“生听”的单一 教学模式。在这种模式之下，起初学生还可以听得进去， 可时间长了，学生们就有点耐不住自己的性子了，他们需 要互动，需要新鲜。当然，这仅仅是形式方面的问题；内 容上面临的是道法课的学科特点不能很好的在现有背景下 进行开展，道法课一般情况下采用活动课的形式，可是现 有的条件下活动的形式又非常少，这个问题需要深入思考 和解决。因此，我决定对道法课的线上教学做出如下调整：1 .教学形式的单一到教学互动的加强道法课主要采用活动课的形式，所以要改变现有的“师 教，“生听”单一的教学模式，实行教师引导学生参与，共 同聚焦课堂的互动模式，所以我采用大家都能看到对方， 都能与对方对
3、话的视频模式，可以实现交流自由。2 .学习内容由全面被动接受到全面主动接纳课前全文阅读需要教师提前通过预习案告诉学生学习 目标和重难点，通过把电子文档发给学生，或者勾画、或 者感想，然后对重点问题进行梳理，课堂中可以以小组形 式交流讨论，可以互相提问，也可以进行辩论，但最后教 师一定要总结提升。3 .课后作业多样化。课后作业是为了让孩子们的收获变得可视化，所以不 必流于书面作业形式，可语音、可视频、可文字。4 .对完成学习任务，表现优秀的学生及时表扬和鼓励。对完成学习任务、表现优秀的学生及时表扬和鼓励， 既能激发他们以后的学习兴趣还能带动全班，形成“比、 学、赶、帮、超”的良好学习氛围。这样的道法课互动性增强，课堂内容变活，全体学生 上完课拥有参与感、满足感、被尊重感和收获感，所以提 高了课堂效率。不管怎样，还是希望疫情早点过去，雾霾尽快散去, 期待早点结束线上教学吧！
