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1、职业中等专业学校加强传统文化教育实施意见为更好落实立德树人根本任务，进一步深化中华优秀传 统文化教育，培育和践行核心价值观，培养师生健康向上的 公民道德意识、责任意识和使命意识，全面提高未成年人思 想道德水平和践行能力，认真贯彻执行关于完善中华优秀 传统文化教育指导纲要和关于实施中华优秀传统文化传 承发展工程的意见等文件精神，结合教育工作实际，我校 特制定以下实施意见。一、指导思想以教育法关于“教育应当继承和弘扬中华民族优秀 的历史文化传统，吸收人类发展的一切优秀成果”的规定为 依据，关于加强中华优秀文化传统教育的重要思想为指导, 力求通过直面中华文化经典，实践伦理道德精神，构建教师 和学生美
2、好的精神家园，为和谐校园、和谐社会奠定良好的 基础。二、目的意义中华民族优秀的历史文化传统是文化之根，民族之魂, 蕴藏着中国五千年的智慧精髓，它沉淀于历史的长河，而又 升华于现代社会，既是延续传统的纽带，又是开创未来的阶 梯。我校开展传统文化教育，是以社会主义核心价值体系建 设为根本，弘扬中华民族精神和优秀民族文化，让中职生在 传统文化的滋养中建立道德行为规范，提高文明素质，形成 正确的价值观、人生观，用经典传统文化之光，照耀、指引 孩子们健康成长，并让他们受益终生。三、教育要求我校传统文化教育的基本内涵和核心价值旨在加强未 成年人思想道德建设。开展传统文化教育不是对传统文化简 单的回归与重复
3、，而是辩证地对传统文化汲其精华、弃其糟 粕，使传统文化成为社会主义精神文明建设不可或缺的精神 资源。我校的传统文化教育从诵读中华古代诗文经典切入，学 生通过诵读经典作品，不仅感受祖国优秀传统文化的魅力， 而且接受文化血脉熏陶和文化浸润承传，从中积累和培养民 族精神、伦理道德和审美情趣，激发文化自信心，增强民族 凝聚力。传统文化教育是一项构建民族共有精神家园的系统文 化工程，需要学校把它作为一种新的生活方式和教育方式提 上重要议事日程，并建立长效机制。学校要注重提高全体教 职员工的传统文化素养，“学为人师，行为世范”，加强与 社会、家庭的密切联系，积极争取专家的指导帮助，使校园 真正成为和谐身心
4、、促进发展的乐园。四、具体内容（一）每日一句L背诵*论语孟子大学中的经典语句。2,结合经典故事，指导学生理解并掌握内容。并教 育学生求知好学、孝敬父母、尊敬师长。3,结合经典故事，指导学生理解并掌握论语内容, 感受孔老夫子的智慧，学会做人做事的道理。4 .通过经典故事教育学生热爱学习、热爱生活、热爱劳 动、遵纪守法。（二）每周一诗L背诵*唐诗宋词等古典文学中的经典诗 句。5 .通过经典故事的学习，对学生进行传统文化教育和民 族教育。6 .通过经典故事教育学生养成文明习惯，知书达理，文 明守纪。7 .通过经典故事教育学生树立远大理想，诚信、礼貌、 勤俭、好学。五、组织办法（一）周一至周五每天上午
5、、下午课前集合时间，各系 部组织学生进行集体诵读。（二）上午、下午第一节课上课前五分钟，各班班委组 织班级学生进行集体诵读。（三）学生会每天对班级的诵读情况进行检查。（四）每周一升国旗对各班级诵读情况进行通报。六、实施意见针对中职生的学习特点和学习需要，以提升学生的文化 素养和综合素养为目标，多渠道、多途径对学生进行传统文 化教育。（一）课堂教学课堂是传统文化教育的主阵地。各系部要深入研究不同 学科开展传统文化教育的有效途径，认真制定教学计划。以 学生喜闻乐见的形式，推动传统文化进课堂。一类是趣味课, 如诵读课、赏析课、综合展示课等；一类是教学课，如在语 文课、德育课、音乐课、美术课、体育课等
6、教学内容中传统 文化教育。语文课是承载传统文化教育的主课堂，必须结合教材率 先构建成功的教学模式，大胆尝试新的教学方式，如专题教 学、主题式经典阅读等，以带动和示范其他学科。德育课是传统文化进课堂最合适的学科，必须充分发掘 和拓展传统文化中的教学素材，构建富有爱国主义和时代精 神的德育模式。音体美等学科是传统文化进课堂的重要学科，必须在教 学中融入民族传统文化的元素，构建既有深厚文化底蕴又新 鲜活泼的教学模式。要建立起传统文化教育课堂教学实施框架，形成以学科 课程和校本课程补充的课程模式。学科课程方面，要充分发 挥教学主渠道作用，将传统文化教育与各学科教学有机结合, 在不同领域挖掘传统文化因素
7、，传播中华文明成果，形成重 视传统文化教育的良好氛围。校本课程方面，要使校本课程 成为学科课程的有力补充，积极开发反映本校教育特色，适 合学生发展，可供学生选择的传统文化校本课程，组织开展 国学教育诵读、阅读活动，在读中悟、悟中学。（二）学校文化建设要结合现代教育思想与方法，对传统文化中的道德观念、 伦理思想、教育原则、治世之学等多个方面进行深入挖掘和 认真取舍，构建具有民族特色的学校文化。L办学理念学校的办学理念要以深厚的传统文化为底蕴，在此基础 上体现时代性，校风、校训应从传统文化中汲取精髓，尤以 古训为范。2 .校园文化加强对校门、操场、国旗台、图书室、宣传栏、板报、 走廊等在内的各种校
8、园文化设施投入的力度，围绕学生的发 展营造浓郁的传统文化校园氛围，让师生在耳濡目染中受到 人文精神熏陶。3 .班级文化利用班级书架、黑板报、班级标语等，设计富有创意、 符合青少年心理特征的课堂环境。鼓励学生以传统文化为题 材开展班级活动。(S)教师队伍建设建设一支热爱优秀传统文化、具有良好专业素质的教师 队伍是传统文化教育工作的重要保障和任务。1 .专业成长各校要培养和造就一支具有专业水准、涵盖德智体美主 要学科的国学教师队伍。制定传统文化学习计划，在一段时 间内完成传统文化基础知识的启蒙。在此基础上结合学科发 展和教师成长需要进行提高阶段的教育培训，塑造各有专攻、 术有所长的骨干教师。诸如：
9、以研究施教儒家学说见长的德 育老师，以研究施教古代散文诗歌见长的语文老师，以研究 施教中外发展史见长的历史老师，以研习施教武术、书法、 国画等见长的体育、美术老师。鼓励教师从传统文化中汲取 教学资源，创设示范课、公开课。2 .道德修养教育是一项道德事业，教师群体是学校道德高地。大力 提倡教师传承“身教重于言教”的传统教育精神，将“仁、 义、礼、智、信”作为道德理想，将“临之以庄，则敬”“其 身正，不令而行，其身不正，虽令不从”作为身教守则。3 .人文素养每一位教师都需要人文精神的滋养。中国传统文化以人 生为主题，以伦理为本位，以儒家学说为主线，充满浓厚的 人文精神。教师应从中泽受身心的训育和人
10、生境界的点化, 培养自身的理想。在接受现代社会带来物质成果的同时，抵 御其负面影响造成的灵魂不安和内心异化。（四）国学活动丰富多彩的国学活动是学校文化的重要组成部分，是学 生素质教育的有效载体。要从区域、学校、班级、社区、家 庭等各个层面，组织和引导师生开展内容丰富、形式多样、 趣味性强的国学活动，诸如演讲、诵读、会操、讲座、研讨 会、辩论会、文艺演出、兴趣小组、国学活动日等。要以传统节日和民俗为教材，将民族历史和风俗人情融 入国学活动之中，如：“天地开泰，润物无声；寒食插柳, 扫墓踏青（春分）。蕃秀之夏，天地气交；融乎自然，身心 荡浩（夏至）。农事做秋，人勤年稠；飒飒风萧，我有旨酒 （秋分）。肥冬瘦年，好乐无荒；户户食圆，养收养藏（冬 至）。”增强师生对传统节日和民俗的由来、内容、价值、 影响等所形成的民族文化的记忆。
