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1、第四单元两、三位数除以一位数第2课时两、三位数除以一位数（首位能整除）教学内容：教材第50-51页。教学目标：1、学生经历探究两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法的过程，掌握笔算方法，能正确进行笔算。2、运用除法知识解决相关的实际问题，在解决实际问题的过程中体会数学与生活的练习，增强应用数学的意识。教学重难点：重点：掌握两、三位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。难点：两、三位数除以一位数的除法笔算中最高位的书写位置。教学准备：课件。教学过程：一、情境导入出示教材例3情境图。谈话:从图中你获得了咖些数学信息？（要把46个羽毛球平均分给2个班，要求每班分得多少个）怎样列式？（根据学生的
2、回答板书：462=）二、互动新授1、教学两位数除以一位数。（1）462,你能用小棒摆一摆，分一分吗？（在小组内讨论交流）小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少根？（可以引导学生用自己的语言进行概括性表述）（2）还可以怎样想？想法预设：每班先分得2筒，是20个，再分得3个，合起来是23个。402=2062=320+3=23（3）各小组讨论竖式该怎样写，即先写什么，再写什么，最后写什么。（教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程）：先算被除数十位上的4除以2,商是2,对其被除数的十位再商的位置写2o讨论：2为什么写在商的十位上？（2表示4个十除以2得2个十）下
3、面算2乘2得4,4减4得0,因为还要除个位上的数，这里不写0,为了看得更清楚，把被除数个位上的6写下来继续除，再往下会算了吗？学生独立完成接下来的计算。小结：我们回顾笔算过程，笔算46+2要从十位除起，除得的商写在十位上，然后再接着往下除，商要写在被除数上。2、教学三位数除以一位数。出示教材第51页“试一试”：246+2=你能用两位数除以一位数的方法试做这道题吗？学生独立尝试。学生完成后提问：你是怎么算的？小组互相讨论，再全班交流。交流过程中，引导学生讨论：1为什么写在商的百位上？（2个百除以2得1个百，所以1要写在商的百位上）3、比较两位数除以一位数和三位数除以一位数的笔算方法。谈话；今天学
4、习的两位数除以一位数和三位数除以一位数有什么联系呢？引导学生明确：除的过程是一样的，三位数除以一位数比两位数除以一位数多算了一步，百位上除好以后还要把十位上的数写下来继续除，要注意除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。三、巩固练习1、完成想想做做第1题学生独立完成，教师巡视指导，组织学生交流。2、完成想想做做第2题学生独立计算。列竖式时，注意数位对齐，商写在被除数的上面。同桌交流算法，互相检查。3、完成想想做做第3题学生读题，联系生活探究解决问题的办法。提问：把396本书平均放到3个书架上，每个书架放多少本？怎样列式?(3963=)独立完成计算，同桌互相检查。四、课堂总结提问：这节课你有什么
5、收获？板书设计:两、三位数除以一位数的笔算462=23（个）232）46W4表示4小.十.666衣6个*O答:每班分得23个.除数是一位数,就看被除数的最高位（从高位除起），除到哪一位就在那一位上写商。教学反思：教学笔算两、三位数除以一位数的笔算时，竖式的写法是一个难点,所以在教学当中，大部分时间都放在解决除的顺序和竖式的写法上。引导学生用数学语言来表述笔算除法的过程,让学生说出自己的思考过程。知道在做笔算除法时,一般应先做什么，再做什么，最后做什么，有一个合理的演算顺序。计算是一个非常枯燥的内容,我利用学生的好胜心,采用小组竞赛的形式激发学生的兴趣,专门让平时掌握知识比较慢的，或者计算比较容易出错的学生板演,发现错误及时纠正。
