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1、阿基米德原理刘影设计理念1 .从生活走向物理，从物理走向社会拉近物理与社会、物理与生活的距离，使学生对物理有亲近之感，激发并保持学生的学习兴趣。2 .注重科学探究，注重知识的形成过程引导学生运用己有知识和技能，在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦，了解科学研究方法，培养学生的科学探索精神、实践能力和创新意识。一教学目标知识与技能1 .知道浮力与哪些因素有关2理解并掌握阿基米德原理，学会另一种计算浮力的方法3 .进一步练习使用弹簧秤测力。过程与方法1 .经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。2 .培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。情感、态度与价值观1
2、.增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。2 .增进交流与合作的意识。3 .保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。二、教学重难点：1 .重点：浮力的影响因素，阿基米德原理。2 .难点：阿基米德原理及推导式，设计实验，归纳出实验定律.三、教具：1 .演示用：乒乓球，量筒，自制教具，烧杯，鸡蛋，水，盐水2 .学生用：每组配备器材有弹簧测力计、烧杯、水、圆柱形金属物、细线、小桶，溢水杯四、教学方法：实验探究法。教学过程一、新课引入实验一：如何在不动量筒的情况下取出小球（学生讨论并设计出方案）复习浮力概念实验二：演示小鱼“快乐的游上游下通过有趣的游戏进入新课第二节阿基米德原理二、进行新课
3、提出问题：实验三：如何让鸡蛋浮起来，并展示图片：死海图，人在水中走猜想假设：影响浮力大小因素学生实验探究一.浮力大小可能与哪些因素有关呢？学生猜想可能有与液体密度有关，深度有关，物体形状有关进行实验：学生分组实验一：第12组探究与液体密度关系第34组探究与物体浸在水中深度关系第56组探究与物体形状的关系（自备橡皮泥）注意实验方法：控制变量法学生分别将探究结果填入导学案中实验结论；(1)浸在液体中的物体所受浮力的大小与液体的密度有关(2)浸在液体中的物体所受浮力大小还与浸入深度有关，也就是与物体排开液体的体积有关，与浸没深度无关教师讲解过渡：因为:勿探.0池/排G排加排gG排0液/排.g又因为F
4、*与Q求，人有关所以尸浮与Gw必然有关，下面即将探究两者的关系学生实验探究二：浮力的大小实验器材:测F/因为FQ-F需要:物块、弹簧测力计、水测G挑因为GJgG总.G抵需要溢水杯、空烧杯实验步骤：注意事项：1弹簧测力计的正确使用方法2溢水杯中的水在没放入物块前一定要是满的收集实验数据:研究对象物重G/N空杯重G）N物体浸没水中时弹簧测力计示数F/N杯、水总重GN浮力的大小FN排开水的重量GN物块1物块2物块3问题：如果实验时没有溢水杯怎么办？结论：浸在液体中的物体所受的浮力的大小（填等于、大于或“小于”）被物体排开的液体所受的这便是著名的阿基米德原理”O公式：F#=G*=PtgVH介绍阿基米德的小故事及其贡献，中国人很早就知道曹冲称象的故事，可是阿基米德却把他演变成了人所共知的定理，告诉大家在生活中遇到一些现象或问题时要敢于想像敢于探索，说不定你就是下一个阿基米德，下一个牛顿！思考：神奇的小鱼为什么可以游上游下
