阿基米德原理.docx

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1、阿基米德原理刘影设计理念1 .从生活走向物理,从物理走向社会拉近物理与社会、物理与生活的距离,使学生对物理有亲近之感,激发并保持学生的学习兴趣。2 .注重科学探究,注重知识的形成过程引导学生运用己有知识和技能,在解决问题的探究过程中获得成功的愉悦,了解科学研究方法,培养学生的科学探索精神、实践能力和创新意识。一教学目标知识与技能1 .知道浮力与哪些因素有关2理解并掌握阿基米德原理,学会另一种计算浮力的方法3 .进一步练习使用弹簧秤测力。过程与方法1 .经历科学探究,培养探究意识,发展科学探究能力。2 .培养学生的观察能力和分析概括能力,发展学生收集、处理、交流信息的能力。情感、态度与价值观1

2、.增加对物理学的亲近感,保持对物理和生活的兴趣。2 .增进交流与合作的意识。3 .保持对科学的求知欲望,勇于、乐于参与科学探究。二、教学重难点:1 .重点:浮力的影响因素,阿基米德原理。2 .难点:阿基米德原理及推导式,设计实验,归纳出实验定律.三、教具:1 .演示用:乒乓球,量筒,自制教具,烧杯,鸡蛋,水,盐水2 .学生用:每组配备器材有弹簧测力计、烧杯、水、圆柱形金属物、细线、小桶,溢水杯四、教学方法:实验探究法。教学过程一、新课引入实验一:如何在不动量筒的情况下取出小球(学生讨论并设计出方案)复习浮力概念实验二:演示小鱼“快乐的游上游下通过有趣的游戏进入新课第二节阿基米德原理二、进行新课

3、提出问题:实验三:如何让鸡蛋浮起来,并展示图片:死海图,人在水中走猜想假设:影响浮力大小因素学生实验探究一.浮力大小可能与哪些因素有关呢?学生猜想可能有与液体密度有关,深度有关,物体形状有关进行实验:学生分组实验一:第12组探究与液体密度关系第34组探究与物体浸在水中深度关系第56组探究与物体形状的关系(自备橡皮泥)注意实验方法:控制变量法学生分别将探究结果填入导学案中实验结论;(1)浸在液体中的物体所受浮力的大小与液体的密度有关(2)浸在液体中的物体所受浮力大小还与浸入深度有关,也就是与物体排开液体的体积有关,与浸没深度无关教师讲解过渡:因为:勿探.0池/排G排加排gG排0液/排.g又因为F

4、*与Q求,人有关所以尸浮与Gw必然有关,下面即将探究两者的关系学生实验探究二:浮力的大小实验器材:测F/因为FQ-F需要:物块、弹簧测力计、水测G挑因为GJgG总.G抵需要溢水杯、空烧杯实验步骤:注意事项:1弹簧测力计的正确使用方法2溢水杯中的水在没放入物块前一定要是满的收集实验数据:研究对象物重G/N空杯重G)N物体浸没水中时弹簧测力计示数F/N杯、水总重GN浮力的大小FN排开水的重量GN物块1物块2物块3问题:如果实验时没有溢水杯怎么办?结论:浸在液体中的物体所受的浮力的大小(填等于、大于或“小于”)被物体排开的液体所受的这便是著名的阿基米德原理”O公式:F#=G*=PtgVH介绍阿基米德的小故事及其贡献,中国人很早就知道曹冲称象的故事,可是阿基米德却把他演变成了人所共知的定理,告诉大家在生活中遇到一些现象或问题时要敢于想像敢于探索,说不定你就是下一个阿基米德,下一个牛顿!思考:神奇的小鱼为什么可以游上游下

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