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1、大手拉小手托起向阳花一班主任交流探讨材料XXX小学XXX尊敬的各位领导、老师们：大家晚上好！我是XXX,今天我很荣幸和大家一起分享我在班级管理中的点滴收获，20XX的秋天，来到了XXX小学，从此我就踏上了班主任的旅程，这六年来我工作兢兢业业，一丝不苟，从起初的迷茫彷徨，到后来的逐渐掌握一些方法，再到能够熟练驾驭一个班集体，这期间我所获得的精神财富，是多少金钱都买不到的，下面我就这六年来的点滴与大家一起分享。一、建立和谐关系，畅通管理渠道有人说班主任是世界上最小的主任，也有人说班主任是世界上最大的官，而我觉得班主任是一个班的主心骨，是学生成长的引领者，是学生心灵的浸润者，一个班级里几十名学生，如
2、何才能凝聚在一起？如何才能成为家校满意的班集体？我认为这都离不开班主任与学生、家长、科任教师的关系。经常会有很多人问我，当班主任不影响你教学工作吗？我觉得不但不影响教学工作，反而对我的教学有很大的帮助，我成天跟班上的孩子亲密接触，对每个学生的个性、脾气、学习差异都会特别了解，那这样的话我去搞教学，肯定会更容易，而且和学生接触的多了，学生肯定会喜欢我，喜欢和我打交道,甚至会出现各类崇拜，这样他们对我带的学科也会特别喜欢。大家都知道，教师仅靠专业知识取得成就是远远不够的，只有与学生同学习、共成长，实现教学相长的效果，才能真正体现教师的价值。二、把学生当朋友，用爱心敲开学生的门在日常教育工作中，代一
3、个班前提必须让学生佩服你，师生不仅是朋友，更应该是一师一友，要尊重、公平对待每一个学生，班级内的事务尽量让他们自主讨论交流，一起建立班级制度，还有批评与表扬，批评要慎重，比如六年级学生有些女孩子比较爱面子，不能当众批评，容易伤害孩子的自尊心，这时要选择单独面谈。而表扬则可多样，像乐于表扬，及时表扬,适度表扬等，比如班里性格张扬的学生适合进行全班表扬，沉默型的学生，给一个笑脸，或者竖一个大拇指。适度表扬如我班一个学生周记写的比较好，我单独进行了表扬，班里上课又进行了表扬，开班会又进行了表扬，最后我班学习委员来了给我说她不想干了，我问了原因，她说班里已经有比我更优秀的学生了，所以我觉得我不适合担任
4、这个职责了。所以作为班主任处理事件要客观公正、心平气和，有同情心，让班学生感受到班主任的人格魅力。三、把家长当亲友，用真心架起沟通的桥梁通过平时的了解及家长会的交谈，我将家长进行了分类，第一种是温和型家长，面对这种家长，我先让他们了解学校的办学理念，我班级的管理制度，并认真听取他们对孩子的了解,以及对孩子前途的期望，在适时的找机会，在家长面前说说学生的在校表现，共同商量来处理好我们的关系；第二种是暴躁型家长，面对这种长，我选择柔风细雨的告诉他们学生的在校表现，家长要怎样做才能树立好榜样？才会让孩子的学习好起来，慢慢的这种家长就愿意接受孩子的在校状况，进而达到目的。第三种就是不管型家长，家长对孩
5、子没有信心，放任不管,我将选择多报喜少报忧，在家长面前多肯定孩子，并提出我的规范要求，慢慢的来一起处理好我们三者的关系。四、把科任教师当学友，用诚心赢取协助首先对我班现在有这样或那样的问题，我该怎么办？我听取他们的建议，如果科任教师没有想法，我就说那我这样做怎么样？沟通交流来进一步规范我的班级制度，其次就是教学管理方面，只要他们提出要求，我一定将全力配合。最后帮科任教师在学生心目中树立威信，达到多管齐下的目的，共同治理好班级。班级管理错综复杂，处好三者关系这仅仅是基础，要让班级管理有条不紊，为学生终身发展奠定基础，我认为还要从以下几方面来做：第一，建立班级特色，培养良好土壤环境文化彰显着班级的
6、精神风貌，凸显着班级的自身个性，它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级热学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的向心力，凝聚力。第二，向阳而动，展示风采每一次的集体活动都是帮助学生建立自信，展示自我，增强班级凝聚力的机会，在活动中发现自身的优点，并积极努力表现出来，正如向阳花儿一样，积极乐观。第三，落实岗位体验，花儿朵朵绽放一个班级管理不好，就会出现班主任累，班长累，学生的学习劳动意识薄弱，班级卫生比较糟糕。那么面对这种情况，我将采取任务下达的原则，分工细化、个人责任制、合理安排岗位、平均分配任务。任务分配完毕肯定要监督检查，我将利用校级检查、红领巾监督岗检查、卫生班长检查、最后由班主任检查反馈。第四、互相信任，呵护成长所谓“亲其师，才会信其道”，只有在我们彼此建立起信任的桥梁后，才能攻破学生内心坚实的堡垒，才能引导他们快乐的学习和生活。（两个案例）总之，班主任工作繁重而艰巨，班主任工作方法千差万别,班级管理不是一蹴而就的，需要我们时时关注，处处留心，以爱育爱，以善至善，尊重每一个学生，让他们体验学习的快乐,关注每一个细节，用大手拉起小手，托起向阳花的健康成长。
