12坐井观天 公开课一等奖创新教案.docx

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1、12坐井观天公开课一等奖创新教案12坐井观天教案【文本解读】坐井观天是部编版二年级第五单元的第一篇课文。这是一篇寓言故事,共有7个自然段,第1自然段交代青蛙和小鸟所处的位置,为故事的展开做了铺垫。2-7自然段以青蛙和小鸟的三次对话展现故事内容,两只小动物的一争一论,读起来让人忍俊不禁的同时也深深启发我们的思维:做事、看待问题不能自以为是,做井底之蛙不可取。文章的插图设计很巧妙。小鸟和青蛙一高一低,似乎在暗示他们产生分歧的原因:他们所处的位置不同,眼界不同,所以看法也不同。这篇课文独特的呈现方式,在教学时可以把分角色朗读作为展开教学、思维辩论的一个重点Q教师通过“关注标点符号”、“角色体验”等方

2、法为学生搭建朗读支架,体会情感,读出两个角色不同的语气。同时,也要关注“无边无际”等词语的理解,弄清句子意思,梳理观点,为理解故事寓意作铺垫Q【教学目标】1.识字学词。认识“沿、答”等9个生字,读准多音字“哪”(疑问代词、助词),根据偏旁识记“渴”和“喝,理解“坐井观天、井沿、大话、无边无际”等词语意思。2 .正确、流利地朗读课文,练习分角色朗读课文。体会青蛙和小鸟各自的心情和语气。重点练习带“吗、哪、吧等语气词的句子,读好小鸟和青蛙的三次对话。3 .指导学生书写生字“渴、喝初步感受寓意。【教学重点】1.识字学词,理解重点词语意思。4 .分角色朗读课文,读出相应人物的语气。【教学难点】通过读懂

3、对话,提取青蛙和小鸟的观点,初步感受寓意。【教学过程】一、观画识“井”,初解题意1 .出示井的图片,谈话导入。2 .书写“井”,认读与“井”相关的词语:井沿、井口、井里、井底。3 .理解“井沿”,发散学习。4 .板书课题,齐读,理解题意。二、初读课文,感知故事1.这是一则寓言故事,里面藏着一个生活的道理。故事里都有谁?他们在干什么?请带着问题听老师说故事。5 .(出示动画)教师范读课文。3,与生交流问题,初步感知故事大意:青蛙和小鸟在争论天大不大。6 .学生自由读故事,出示朗读要求:(1)读准字音,读通句子。(2)想一想、找一找,青蛙和小鸟分别觉得天有多大?用直线画出词语或者句子。三、精读对话

4、,梳理观点1.课文中谁的观点和我们一样,认为天很大?聚焦句子A:小鸟说:“你弄错了,天无边无际,大得很哪!”学习理解词语:无边无际、大得很哪(读准音:理解“际”)聚焦句子B:小鸟回答说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴了,下来找点水喝。”理解词语:一百多里 角色体验:小鸟真是累得很那;渴得很那; 辨析生字:渴、喝(书空;小口诀帮助记忆)2.青蛙认为天有多大呢?找出句子。 动作比划,感知井口大是多大。 聚焦句子:天不过井口那么大,还用飞那么远吗?着重通过理解“不过”一词,感受青蛙的不相信。 理解:说大话。四、角色朗读,体悟内心1 .同桌分角色朗读课文2一一7小节。2 .到底谁弄错了?通过小实验体

5、会青蛙为什么会觉得天只有井口大。3 .有什么办法能让青蛙看到真正的天?它会看到什么?听到什么?五、教师小结,学写生字1.青蛙说话了:今天学习的生字有没有记住呢?(复习巩固生字、词语)2.指导学生书写生字“渴、喝”,反馈练习。【教学反思】这节课教学,我着重关注了以下两点:1.抓字词教学,夯实基础知识。字词教学时低年级学习的重点,在教学“井”、“无边无际,辨析“渴、喝”等生字时,我采用随文识字、结合图片识字、联系生活实际和语境识字等方法,帮助学生将识记字形、弄懂词义结合起来,让学生在形象、有趣的识字过程中掌握识字方法。4 .借角色体验,走进人物内心。文中青蛙和小鸟的对话生动有趣,通过教师范读、学生自由读、同桌读做到读通文本,初步感知故事;通过梳理观点,角色体验、朗读方法的指点,引导学生步步深入故事,体会角色情感,读出恰当语气。5 .设学习任务,驱动语言运用。根据学习任务群掌握语言基础知识,学会书写和朗读。引导学生在语文实践活动中,通过整体感知、联想想象,感受文学语言和形象的独特魅力,获得个性化的审美体验;欣赏语言文字的表达内涵,提高审美品位。

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