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1、12盘古开天地公开课一等奖创新教学设计12盘古开天地教学设计教学目标1、能有感情的朗读课文。2、用查字典、找反义词等方法理解句子的意思。3、感受盘古人物形象。教学重点了解盘古用整个身体创造美丽世界，体会学习盘古精神。教学难点学会用查字典、找反义词等方法理解自句的意思。一、谈话导入，激发兴趣，读懂课题导语：师：同学们，喜欢看动画片吗今天老师带来几位动画片的主人公，你认识他们吗？（课件出示孙悟空、哪吒、葫芦娃的图片。）他们都是神话中的人物,今天我们再来认识一位神话人物，他就是盘古。这节课就让我们走近神话故事”盘古开天地”，（板书课题）我们一起来读课题。（学生齐读课题。）二、初读课文，提炼中心。1、
2、师：要想学得好，预习很重要，同学们预习课文了吗？那老师要找6位同学给大家读课文。其他同学边听边思考：这篇课文讲了一个什么故事？2、会读书的同学能把一边文章读成一句话，你可以用课文里的哪句话来概括主要内容？（中心句）三、走进文本，对话交流，想象画面师：围绕“盘古创造了美丽的世界”这句话你想知道哪些问题？整理问题：（1）盘古创造前的宇宙是什么样子的（2）盘古是怎样创造宇宙的？（盘古创造的宇宙是什么样子的？）师：带着问题学习课文是一种很好的习惯。现在就让我们走进课文，走近盘古，看看盘古创造前的宇宙是什么样的？赶快从书上找一找。屏幕出示：很久很久以前，天和地连在一起，一片混沌，师：什么叫做混沌？（非常
3、乱。）（乱七八糟）（看不清）。师：遇到不懂的词语，还有一个好办法，就是查字典。我们看看字典上对混沌的解释。自己读一读（课件出示混沌的词语解释，生自由读字典上的意思。）处理句子：宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。（比喻）师：根据课文的内容，应该选择哪个解释？（第1个）（一）品词悟句，感受“开天辟地”之难。师：有一天盘古醒了，他是怎样创造天和地的呢？请同学们默读课文2自然段。师：他做的第一件事情是一一学生汇报：巨人见身边有一把斧头,就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了（屏幕出示）师：你见过斧头吗？（出示图片）这么小小的一把斧头，盘古劈了几次劈开的天地？（一次）师：这时候你想对盘
4、古说什么？师：同学们，盘古这一斧头下去，天和地就渐渐分开了。天地又是如何形成的呢？屏幕出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下沉，变成了地。师：同学们，看看谁像孙悟空一样，长着火眼金睛，能发现藏在这个句子里的秘密。（轻-重清浊上升-下降天-地缓能缓-慢慢4对反义词和一对近义词）师：同学们真棒！这些反义词和近义词把天和地的不同和它们形成的过程给写清楚了。我们在读的时候就要关注这些词。女同学用轻柔的声音读上半句，男同学用有力的声音读下半句，要读出天地慢慢形成的样子）（二）设境体验，感受“顶天立地”之苦师：天地分开了，又发生了什么变化？盘古怕天地分开，又干了什么？（就头顶着天，用
5、脚使劲蹬着地）师：同学们，想不想当一当神话中这位了不起的盘古呀好，站起来，头顶着天，用脚使劲蹬着地，使劲，加油！不好，天就要塌下来啦，使劲，使劲！师：你们的动作用一个成语来概括就是一一顶天立地！师：现在，我们进入实话实说节目，你们累吗？累，就请坐。师：我们这么快就累了，盘古可是撑着一片天啊！他站了多久？（一万八千年）”师：孩子们，你体会到盘古创造天地是一个（）的过程？（漫长、艰辛）师：就这样又不知过了多少年，天和地终于成形了，可是盘古呢？（累得倒下了）（三）感受神话的神奇小组交流，你认为神奇的地方。（预设：1、盘古能活一万八千年。盘古能和天地一样高）师总结：神话故事就是这么神奇，我们现实中是没
6、有这么高的人的，这都是作者通过丰富的想象创造出来的形象。师：盘古倒下后，他的创造之路停止了吗？他又做了什么？同学们请看第五自然段。师：盘古的身体发生了哪些巨大的变化？盘古的哪些身体部位发生了变化？引导排比句。师：一个变化就是一幅美妙的画（出示图片）你能听过你的读把他们的美读出来吗？咱们合作读，老师读身体部位，你们读变成了什么。师：同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？这一段末尾的省略号，说明了什么？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉会变成什么？（出示课件）师：就这样，盘古用他自己的整个身体,创造了宇宙万物，创造了所有的一切！这就是盘古！他开天辟地,他顶天立地，他身化万物!让我们带着敬佩之情，齐读最后一个自然段。PPT出示：人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙。（学生齐读。）（学生齐读。）四、总结课文，升华感情1.此时此刻在你心中盘古是个什么样的人？盘古坚持不懈、乐于奉献、力大无穷归根结底，盘古具有一种创造的精神！五、布置作业把这个故事讲给家人听。板书设计
