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1、2023少年闰土教案2023少年闰土教案1、通过分析内容，了解闰土的性格特点。2、理解含义深刻的句子，了解闰土的性格特点。3、有感情地朗读课文。了解闰土的性格特点。了解闰土的性格特点。电脑、小黑板、图片、投影仪等。一、谈话导入上节课我们读了此文，知道文中讲的是，出示画面并加以描述，这个人是谁呢?他就是一一少年闰土，今天我们共同来探究：他到底是一个怎样的,人?从文中找出相关的语句来说明。板书：少年闰土二、学习讨论1、下面请同学们分组学习讨论并简单交代相关事项：分小组讨论，设小组长一人。用铅笔划出相关语句。在空白处写上注释。2、教师巡视指导（分优、中、差三组）。3、分析理解：指名回答。学生回答：从
2、哪些语句可以看出他是怎样的人？教师指导：教师指导学生朗读。教师归纳分析：启发一：如果学生回答不出来，可适当点拨，如说他的外貌怎样,从中就可以找出；启发二：引导学生还有哪些语句不理解，从而引出“知识丰富”这一点；启发三：文中最后一自然段如何理解？举例分析：外貌描写部分：学生找出相关的语句。指导学生朗读，要突出其特点。教师分析：“紫色的圆脸”说明了什么？板书：勤劳“头戴小毡帽”说明了什么？板书：朴实“颈上套一个明晃晃的银项圈”说明了什么？（父亲爱他。）看瓜刺查部分：学生找出相关的语句。指导学生朗读，要突出其特点。刺查有几个动作?用横线划出。从“听”中可以看出闰土什么？板书：聪明能干闰土为什么要“捏
3、着”胡叉轻轻地“走”？板书：机智勇敢想象一下闰土是怎样刺查?哪个同学表演一下?从这件事可以看出闰土有什么特点？教师小结。4、教师小结。三、质疑延伸1、还有哪些疑问？2、学生提问。3、师生解答。4、课外延伸（可以去阅读小说故乡）o四、教师总结点明板书。紫色的圆脸头戴小毡帽勤劳朴实颈套银项圈约莫十一二雪天捕鸟捡取贝壳机智勇敢闰土聪明能干看瓜刺鸟潮汛观鱼知识丰富舍不得送礼物真诚友善2023少年闰土教案能理解课文内容，联系上下文和个人生活阅读经验理解含义较深刻的句子，能感受到闰土鲜明的个性特点和“我”对他的羡慕及称赞，能有感情地朗读课文，并进行积累。师生共同品读赏析文中的重点句段，体会作者所表达的思想
4、感情，学习通过典型事例刻画人物个性特征的表达方法。本文选自鲁迅先生写的短篇小说故乡中的一段。题目是编者加的课文中的“闰土”，是小说中“我”少年时代的朋友。闰土生活在半封建半殖民地的旧中国，当时在帝国主义和封建主义的双重压迫下，中国农村凋敝，农民生活非常困苦。课文节选的是“我”回忆闰土少年时代和“我”相处的几件十分愉快的事情，刻画了一个海边农村少年可爱的形象。课文所表现的人物与学生是同龄人，易于被学生接受和喜爱，为较好地体现语文教育的生命性和人文性，学习本课时重在引导学生品读课文重点语段，并表达个人的阅读体验，同时注意引导学生在学习中进行语言积累，养成善于积累的好习惯。两课时。一、谈论课题入课在
5、文中找一找：闰土这名字有什么来历？二、学习描写闰土外貌的语段1、出示幻灯片“与闰土初识”，学生读一读描写闰土外貌的句子，说一说：你从这些描写中获得哪些信息？2、指导朗读：把闰土作为你的好朋友来介绍介绍。3、引导背诵：根据提示，对闰土的外貌做介绍。三、概括课文所写的四件事1、出示幻灯片“与闰土熟识”：学生快读课文，找一找：闰土主要给我讲了哪几件事？引导学生用小标题形式概括出来。再找一找：哪件事写得最详细？四、导读“瓜地刺猿”的两个语段1、同桌分角色朗读闰土与“我”关于“瓜地刺猫”的对话，揣摩人物各自的内心感受。2、分“闰土”和“我”两个方面做交流：相机指导朗读。体会难理解的语段“我那时并不知道”
6、和重点语段“我素不知道天下有这许多事”的意3、品读“我”想象闰土月夜刺猫的语段：听读后说说给自己留下深刻印象的词句，并指导朗读。自由读，练习背诵。五、练习写话通过与闰土的结识，你想对他说点什么心里话?请写一写。2023少年闰土教案1、通过学习，让学生懂得写好人物必须抓住人物的外貌、神态、语言、动作、心理活动等方面描写来表现人物的特点。2、通过对鲁迅作品的初略了解、培养学生阅读鲁迅作品的兴趣。3、了解鲁迅的故事，初识鲁迅，感受鲁迅的高尚品质。培养阅读鲁迅作品的兴趣，学习写人方法是本节课重点，在故乡一文中“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”这句的理解是难点。一、复习课文、激发想象1、在少年闰土一
7、课中，闰土向鲁迅讲了哪几件事？哪一件是鲁迅印象最为深刻的？2、正因为对这件事印象最深，所以一想到闰土，鲁迅先生马上就会浮现闰土看瓜刺猿的情景。请同学们朗读课文第一自然段。3、在鲁迅先生眼中，闰土是个怎样的孩子？他们俩的关系怎样？4、闰土是如此的见多识广、聪明能干。他们的关系亲如手足，难分难舍。只可惜他们这一别就是三十年，三十年后假如他们能够再次相逢会是怎样一种情景？闰土会变得怎样？5、同桌交流。6、指名汇报交流。二、学习故乡原著片段、感受人物性格变化1、刚才同学们的想象很丰富也很有趣。鲁迅先生把他们当时见面的情景写在故乡一文中，现在我们一起学习一下，想一想你读懂了什么？还有什么不懂？2、师生出
8、示故乡“他身材增加了我也说不出话”这一片段。3、齐读。4、交流体会感受。（师想机引导学生探究闰土外貌、性格有什么变化，为什么会有这样的变化？我们之间的关系有什么变化，为什么会变成这样？特别引导学生理解“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”的意思。）三、认识作品人物、感受写法1、分角色朗读“少年闰土”和“中年闰土”的外貌描写，闭上眼睛想象两个人的不同形象。2、鲁迅为什么能把这两个人写得如此鲜活？3、指名交流汇报。（师相机引导学生理解鲁迅怎样抓住人物外貌、神态、语言、动作等方面描写来表现人物特点。）4、认识孔乙己、祥林嫂等作品人物：鲁迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙笔下，给我们塑造了孔乙己
9、、祥林嫂、阿Q等活灵活现的人物。你们有谁摘抄了这些人物的外貌描写，读给同学听，其他同学边听边思考，从这个人的外貌描写中，你猜他们会是怎样的性格或命运？5、师小结。四、交流鲁迅故事、名言、初识鲁迅五、布置作业1、收集摘抄鲁迅的名言、故事。2、看阿Q正传、社戏等鲁迅作品。2023少年闰土教案预设目标：1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度,体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。3、在整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面一一看瓜刺猿的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄
10、的形象。教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面一一看瓜刺猿的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。体会“深蓝的天空中的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。教学过程：一、导入新课1、看词语，想画面。“妈妈”“雪”“朋友”这些画面和画面背后的事情都不是发生在昨天，为什么你们会这么记忆犹新呢？2、有一位朋友在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。（出示课文插图）静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了
11、故事之后的感受。他就是鲁迅小说故乡中的主人公一一闰土。二、整体感知课文。（一）你想认识这位少年吗？细细地读读课文。辅助阅读：1、注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由；3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？（二）学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题。鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。1
12、、学生小组合作学习。2、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点和疑问点。四、学习闰土的外貌。方案一：由学生问题进入第一自然段教学。方案二：教师根据学生提出问题，组织后提出疑问：不知你们是否有这样的疑问，三十年过去了，作者回忆起美好的故乡，就想到了闰土。1、请同学们找一找二人初次见面时闰土是怎样的形象。2、指名读，同学们仔细听，听完后说说闰土的形象有什么样的特点。（看出闰土是一个纯朴、活泼的孩子）3、老师给大家捎来一顶绍兴的小毡帽，我们找个小朋友戴一戴。仔细观察，戴上毡帽的小朋友像闰土吗？区分紫色一一又白又嫩，体会闰土的健康。4、抓住重点词，亲切地朗读这句话。闰土是一个健康的
13、孩子，形象非常可，可惜课文中没有写到“我”是怎样的一种形象。再读读课文，你们能不能根据闰土的形象特点来想象一下“我”会有怎样的形象?注意:要有想象力，但要有根据，合乎逻辑。5、学习作者对闰土外貌的描写，将大家对“我”的设想用几句话写一写。6、反馈交流，师生评价。7、小结：同学们的想象力很丰富。这样想的缘由，我们到下节课可以继续研究。五、教学第一段画面：正是这不同于我的外貌给我留下了深刻的印象。而让我最记忆犹新的则是看瓜刺猫的闰土。(一)轻轻地读读这段话，什么地方给你留下了最深刻的印象？(二)反馈交流，体味提升。1、第一句教学：(1)指名读第一句。同桌互读，并且把认为读得好的同桌推荐给大家。再请
14、这些同学齐读。学生评价。学习读。(2)教师点播：在闰土奔驰在一望无际的海边时，我在哪里？试想，每每回忆起这幅画面时，我的心中是一种怎样的感受？(3)深情地读读这段话，把这幅画面，把这个小英雄深深刻在脑中。2、第二句教学：(1)刺猿一一闰土不仅健康可爱，还非常勇敢，看插图中的少年分明是一个小英雄。(2)不同形式的体味朗读，鼓励生生之间的评价与赏识。(3)小英雄的形象是否也刻在你的脑中了？闭上眼睛,再把这个形象回味一下：“其间”六、小结、导读。这样两个外貌、身份都截然不同的孩子，却成了难舍难分的朋友。老师建议大家课外好好地去读一读鲁迅写的故乡，读了以后你会对他们有更全面的了解。然后再细细地读读课文
15、少年闰土，你一定会有新发现的。第二课时教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、理解含义深刻的句子的意思。3、能写一段“我”的外貌描写。4、了解闰土是个活泼可爱、聪明能干、见识丰富的农村少年。教学难点：理解“他们不知道四角的天空。”教学重点：朗读说话训练；“我”的外貌描写。教学过程：一、学生确定学习方向、内容师：上节课，我们学习了课文的1-5自然段，同学们，看看课后习题，这节课我们该研究什么问题？生：师：这节课，我们重点来研究这些问题。二、学习6-10自然段1、自由读6-10自然段，想想我了解到什么？（从闰土身上体会到什么？）2、学生回答。3、随机出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。稀奇的事是指什么事？（板书：雪地捕鸟海边拾贝看瓜
