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1、19一只窝囊的大老虎公开课一等奖创新教学设计一只窝囊的大老虎教学设计学习目标：掌握本课的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。理解课文中作者的心理变化和感受，以及不同人物的语言和行为。通过阅读和理解课文，让学生体会到在面对困难和挑战时，应该勇敢地面对并克服它们。能够理解课文中的一些比喻、排比等修辞手法，并运用自己的语言进行表达。重难点：掌握本课的生字新词，能够正确、流利地朗读课文。理解课文内容，了解这只窝囊的大老虎为什么会让人觉得可怜又可笑。难点：理解课文中描述的这只大老虎的窝囊与可怜，并从中受到启发和教育。教学过程：一、导入：教师首先出示一张老虎的图片，问学生：“你们看，这是只老虎。你们觉得它
2、怎么样？n学生可能会回答：“很凶猛、很强大、很可怕”教师接着问：“如果在现实生活中，有一只老虎成为了你的朋友，你会有什么感觉？”学生可能会回答：“很惊讶、很害怕、很不可思议”教师引入：“今天我们要学习的课文就是关于一只窝囊的大老虎的故事。这只老虎为什么会窝囊呢？让我们一起来学习这篇课文吧！n二、生字学习，我会读：以下是对“囊”、“露”、“羡角、霉“亏”、“哄“拙”、“唉砸”、“殷”、“撇二“啊”这些汉字加上拼音，并组词和造句的示例：囊(nng)组词：囊括、锦囊造句：这个计划囊括了所有的可能性。露(16u/1u)组词：露面、暴露造句：他第一次在舞台上露面，表现得非常出色。羡(Xin)组词：羡慕、
3、艳羡造句：我非常羡慕他的天赋和才华。角(jiao/jue)组词：角度、锐角造句：我们需要从不同的角度看待这个问题。霉(mei)组词：发霉、霉变造句：这个面包因为潮湿发霉了。亏(kuI)组词：亏损、吃亏造句：这家公司今年因为市场变动亏损了不少。哄(h6ng/hng/hng)组词：哄骗、哄逗造句：他经常哄骗小孩，让他们做不愿意做的事情。拙(zhu)组词：笨拙、拙劣造句：他的表演非常拙劣，让人看了很不舒服。唉(di)组词：唉声叹气、唉，真可惜！造句：听到比赛失利的消息，他唉声叹气地离开了。砸(zd)组词：砸碎、砸锅卖铁造句：他不小心把杯子砸碎了。殷(yIn/yan)组词：殷切、殷红造句：他对员工的工
4、作表现充满了殷切的期望。撇(Piepi)组词：撇开、撇弃造句：在比赛中，他果断地撇开了之前的策略，选择了新的方案。啊(a6/)组词：啊，真的！、啊？怎么回事？造句：啊，真的！这个产品真的很棒！三、课文讲解【第1自然段讲解】这段文字描述了“我”念的那所小学每周六下午举行的周会活动。在周会上，总会有文艺表演，由十二个班级轮流进行演出，每个学期每个班级最多轮到两次。周会是一个学校内的集体活动，每个星期六下午全校都会进行。这个活动旨在让学生们有机会聚在一起，共同参与一些有益的活动，以促进学校凝聚力和学生的全面发展。在周会上，文艺表演是一个重要的环节。这些表演是由学生们自己组织的，每个班级都会轮流进行演
5、出。这种形式的表演可以让学生们展示自己的才艺和创造力，同时也是一个让学生们彼此交流、合作和建立自信的机会。每个学期，每个班级最多轮到两次表演的机会。这种安排可以保证每个班级都有机会展示自己的才艺，同时也可以让更多的学生有机会参与表演。这种轮流的演出方式也可以促进班级之间的竞争和合作,让学生们在表演中互相学习、共同进步。这段文字描述了一个学校内周会的活动，以及学生们在周会上进行的文艺表演。这些表演可以让学生们展示自己的才艺和创造力，促进学校凝聚力和学生的全面发展。【第2自然段讲解】这段文字表达了“我”对于舞台表演的向往和渴望。“我一直没在台上露过面、这个句子展示了“我”缺乏舞台经验，暗示着“我”
6、对于在舞台上表演的渴望和向往。“看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画”，这个句子描绘了同班小朋友在舞台上尽情表演的情景，展示了他们的自信和才艺。这种场景让“我”感到非常羡慕，进一步强调了“我”对于表演的渴望。“我真个羡慕得要死”，这个句子表达了“我”对同班小朋友在舞台上表演的羡慕之情，说明“我”非常渴望能够在舞台上展现自己。“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道”，这个句子直接表达了“我”渴望在舞台上露面，享受被观众瞩目和鼓掌的感觉。这种愿望展示了“我”对于表演和被认可的追求。整个句子通过生动的描绘和心理状态的展示，表现了“我”对于表演的渴望和对于舞台的向往。同时，也
7、展示了“我”对于自我展示和被认可的追求，以及对于挑战自我和突破舒适区的决心。【第3自然段讲解】这段文字描述了“我”在班级表演时被分配到扮演老虎的角色。“有一回又逢到我们班表演”，这个句子说明了班级又一次要参加表演，对于“我”来说，这又是一个展现自己的机会。“班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意”，这个句子描绘了“我”热切地期待班主任能分配给“我”一个角色，甚至可能因为“我”的期待而引起了班主任的注意。“分派到最后，她看了我半晌才下决心说：就这样吧，你扮老虎这个句子说明了班主任在分配角色的最后阶段，看着“我犹豫了半晌才决定让“我”扮演老虎。这表明班主任对于分配给“我”的角色
8、有些犹豫，也许是因为她对“我”的能力有所担忧，或者是因为她希望给“我一个适合的角色来展现“我”的能力。这段文字通过生动的描绘和细节的刻画，表现了“我”对于表演的渴望和对于展现自己的期待。同时，也展示了班主任对于分配角色的谨慎和对于“我”的期待，以及对于挑战自我和突破舒适区的决心。【第4自然段讲解】这一回我们班演的是兄妹历险记），中间有这么一段情节：兄妹俩在森林里述了路，碰上一只老虎。我就扮这只老虎，用不着说话。【第5自然段讲解】这段文字描述了“我”开始排练，穿上了老虎皮，因为扮演老虎的角色不需要露脸和手脚，所以只穿着一件画着黑道道的黄布连衣裤。这让“我”想到了上台表演时露脸可能不成了。“于是开
9、始排练”，这个句子说明了“我”和班级开始进行表演排练。“我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露”，这个句子描述了“我”穿上了老虎皮，只露出身体的部分，脸、手和脚都不露出来。这表明“我”在表演中只需要通过动作和表情来表现老虎的形象，而不需要用言语来表达。“我想上台露脸是露不成了”，这个句子表达了“我”的遗憾和无奈，因为扮演老虎的角色不需要露脸，所以“我”无法在舞台上展示自己的容貌。这段文字通过生动的描绘和细节的刻画，表现了“我”在排练中穿上老虎皮的形象和心情，同时也展示了“我”对于无法在舞台上露脸的遗憾和无奈。【第6自然段讲解】这段文字描述了那个演哥哥的小朋友问“我”是否
10、会豁虎跳,“我”只好照实说不会。“那个演哥哥的小朋友问我：你会豁虎跳吗？这个句子说明了演哥哥的小朋友问“我”是否会表演豁虎跳这个动作。“不会。我只好照实说”，这个句子说明了“我”不会豁虎跳，只好照实回答Q这段文字通过对话的方式，表现了“我”对于豁虎跳这个动作的不熟悉和无法完成，同时也展示了“我”的诚实和坦率。【第7自然段讲解】这段文字描述了演哥哥的小朋友对“我”不会豁虎跳表示不满，让“我”感到危机，担心老师会改变主意，让“我”扮演其他角色。“不会豁虎跳算什么老虎J他撇了撇嘴。真没想到，事到临头还会出现危机J这个句子说明了演哥哥的小朋友认为“我”不会豁虎跳不符合扮演老虎的要求，而且他也没有想到在
11、表演即将开始之际会出现这样的危机。“我看着老师的脸，就怕她改变主意。”这个句子说明了“我非常担心老师会因为“我”不会豁虎跳而改变主意，让“我”扮演其他角色。这段文字通过对话和心理描写的方式，表现了“我对于不会豁虎跳所带来的危机感，同时也展示了“我”对于老师的依赖和担心。【第8自然段讲解】这段文字描述了老师作为导演给“我”讲解如何扮演老虎的情节,她非常通情达理，不要求“我”一定要豁虎跳，而是让“我”四脚着地爬上台，见到兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，“我”就追。等到猎人上场，对“我”连开两枪，“我”就躺下来死掉。“老师真是个通情达理的好老师”，这个句子表达了老师非常理解“我”
12、的困境，不会因为“我”不会豁虎跳而为难“我”，而是一个劲地安慰和指导“我二“她说：不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台记住了吗？这个句子说明了老师对于“我”扮演老虎的具体要求和表演方式。她让“我”不要紧张，扮演老虎不一定要豁虎跳，只需要按照她的指示去做就可以了。这段文字通过对话的方式，表现了老师对于“我”的关心和指导，同时也展示了老师对于表演的认真和细致态度。【第9自然段讲解】这段文字表达了“我”对于老师的指导和要求的积极反应和自信态度。“记住了！我连忙答应。”这个句子说明了“我对于老师的指导和要求非常重视，并且非常认真地记住了老师的指示。“我有充分的自信。”这个句子表达了“我对于
13、自己能够胜任扮演老虎这个角色的自信和决心。这段文字通过简洁明了的表达方式，展示了“我”对于老师的指导和要求的积极反应和自信态度。【第10自然段讲解】这段文字描述了老师指示“我”开始排练，将虎皮和头罩套起来。“现在开始排练。你把虎皮和头罩套起来J这个句子说明了老师对于“我”扮演老虎的准备工作非常重视，指示“我”开始排练，并将虎皮和头罩套起来。“我把虎皮从头罩的口子里塞进去，让黄布的虎脸露在外面，把头罩戴在头上。手上再套上前后都连着虎皮的袖筒，就像长筒连身袖衫。”这个句子说明了“我”如何将虎皮从头罩的口子里塞进去，让虎脸露在外面，并将头罩戴在头上，同时手上再套上前后都连着虎皮的袖筒。这种穿着方式可
14、以完整地呈现出老虎的形象。这段文字通过具体的动作描写和形象化的语言，生动地展示了“我”如何将虎皮从头罩中塞进去，并戴上头罩和袖筒，为扮演老虎做好了准备。【第11自然段讲解】这段文字描述了头罩是一个纸糊的老虎头，有黑道道和额头上的“王”字，但因为眼睛那里挖了两个小窟窿，所以“我”才能够看得见。“头罩是个纸糊的老虎头”这个句子说明了头罩是由纸糊成的，不是真实的老虎头。“黄底子上也画着黑道道，额头正中还有个王字。”这些描述进一步说明了头罩的外观细节，包括颜色、图案和特征。“套在头上，霉襁糊味儿直冲脑门J这个句子描述了头罩的气味，让读者感受到头罩的材质和可能的新鲜程度。“亏得眼睛那儿挖了两个小窟窿，要
15、不就什么也看不见了。”这个句子说明了头罩的视窗设计，使得“我”能够看得到外面的世界。这段文字通过具体的描写和形象的表达方式，生动地展示了“我”所戴的头罩的外观、气味和视窗设计等特点。【第12自然段讲解】这段文字生动地描述了“我”扮演老虎角色的体验，老师在一旁不断地给予提示，让“我”更好地进入角色。“我弯下身子向前爬，老师在一旁不断地提示：向前爬，再向前爬，快站起来，你没看见他们吗？向他们扑过去！唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。别忘了你不是猫，你是一只老虎。这个句子说明了“我”在表演中需要按照老师的指示行动，以更好地呈现出老虎的形象。“向前爬，再向前爬，快站起来”这些提示让“我”不断地向前爬行，并提醒“我”要站起来表现出老虎的威风凛凛。“你没看见他们吗？向他们扑过去！”这些提示让“我”表现出老虎的攻击性和野性，向其他角色发起攻击。“唉，你怎么不叫哇？嗓门要大。”这些提示让“我”发出更大的叫声，以表现出老虎的威慑力和霸气。“别忘了你不是猫，你是一只老虎。”这个提示强调了“我”的角色不是小猫，而是一只真正的老虎，需要表现出老虎的特征和野性。这段文字通过生动的描绘和形象的表达方式，展示了“我”在表
