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1、23月光曲公开课一等奖创新教学设计月光曲教学设计学习目标1.识字学词，积累语言。（重点）2 .品味人物对话，体会盲姑娘与贝多芬的内心世界，了解月光曲的创作背景，探究贝多芬创作的灵感来源。（重点）3 .有感情朗读、背诵课文第9自然段，想象课文所描绘的画面,感受月光曲旋律变化的特点，探寻旋律变化背后贝多芬的情感变化。（难点）4 .能够听一段乐曲，展开想象和联想，写一段话。教学过程一、了解人物，揭示课题，激发学习兴趣1 .伯牙鼓琴，让我们为知音而感动。知音的故事，不但中国有，其实外国也有。播放一段钢琴曲致爱丽丝，让学生猜一猜这是哪首曲子。（学生也许会定势思维猜月光曲，其实这首曲子是德国音乐家贝多芬的
2、致爱丽丝）。2 .了解贝多芬。PPT呈读：贝多芬（1770T827）,德国最著名的音乐家、钢琴家。他的作品对世界音乐的发展有着非常深远的影响,因此被尊称为“乐圣”。代表作有英雄命运田园交响曲月光曲，等等。3 .今天，我们来学习课文月光曲，这是讲述贝多芬创作月光曲的一个传说故事。揭示课题：月光曲。二、学习字词，借助导图，梳理故事情节1.检查预习，学习字词课前，同学们已经预习了课文，现在老师来检查一下大家的预习情况。PPT呈现，认读本课生字新词注意读音：券、缕注意字形：茵、盲、券、键、粼、纱4 .借助思维导图，梳理故事情节月光曲这篇课文，主要记叙了贝多芬谱写月光曲的一个传说故事。那么，贝多芬谱写出
3、月光曲，经历了一个怎样的过程呢？请同学们默读课文，根据学习单上的思维导图概括梳理。交流反馈，并根据思维导图，简要复述课文。三、品味对话，体会内心，探寻创作灵感1 .通过初读课文后的概括梳理，我们已经了解了贝多芬谱写月光曲的整个过程。那么，究竟是什么打动了贝多芬，给予了他创作月光曲的灵感呢？我们来细细品味文中的几次对话，看看能不能从中找到原因。2 .品味兄妹俩的对话。贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘
4、说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了J(1)分角色朗读这段对话。(2)姑娘真的只是“随便说说”吗？你的依据是什么？引导学生抓住妹妹话语中的关键词“要是能听一听“那有多好啊！”体会妹妹渴望听到贝多芬弹奏乐曲的热切心情。但她又体谅哥哥，不想让哥哥难过，所以才说是“随便说说”的。(3)兄妹俩的对话为什么会打动贝多芬，让他走进茅屋弹奏曲子呢？小练笔：贝多芬听了兄妹俩的对话，心想：O于是，他走进茅屋，为盲姑娘弹奏这支曲子。学生动笔写一写，然后交流自己的阅读理解。3 .品味盲姑娘和贝多芬的对话。茅屋里点着一支蜡烛。在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可
5、是眼睛失明了。姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在钢琴前面，弹起肓姑娘刚才弹的那首曲子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬没有回答，他问盲姑娘您爱听吗？我再给您弹一首吧J(1)分角色朗读这段对话。(2)从盲姑娘的神情和话语中，你又感到她是个怎样的人？预设：从“入了神”和“激动”的表情，可以看出她对音乐的热爱；从“弹得多纯熟啊！”“感情多深啊！”“您，您就是贝多芬先生吧？的话语，可以看出她对音乐很有天赋。一个双目失明，从未见过贝多芬，听过贝多芬弹奏的姑娘，居然能猜出面前这位弹奏曲子的人就是贝多芬，简直就是贝多芬的知音啊！(3)既然盲姑娘
6、都已经猜出来了，贝多芬为什么不回答她呢？此时此刻，贝多芬心里又是怎么想的？小练笔：听见盲姑娘这样说，贝多芬内心十分(),他没有回答，心想：于是，他问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首吧J交流分享，引导体会贝多芬遇见知音的内心感受。4 .小结：究竟是什么打动了贝多芬，使他产生了创作月光曲的灵感？交流，归纳：首先是盲姑娘的勤奋刻苦与善解人意让贝多芬感动；更主要的是贝多芬在这样一个小镇上，居然遇到了盲姑娘这样的知音,内心十分激动。5 .设疑：那么，贝多芬这首即兴谱写的月光曲究竟是一首怎样的曲子呢？我们下节课一起去感受和体会。四、情感朗读，概括梳理，探究乐曲美妙1 .说说究竟是什么打动了贝多芬，给了他
7、创作月光曲的灵感和激情？那么，月光曲究竟是一首怎样的曲子呢？2 .聚焦第8、9自然段，辨别现实与联想。PPT呈读文本。(1)让学生在这两段话中用波浪线画出描写想象和联想的部分。(2)反馈，交流，明确。（3）如果去掉这些想象和联想的部分，好不好？3 .品读第9自然段，完成思维导图。学生细细品读第9自然段中的想象与联想部分，概括梳理，完成学习单上的思维导图。然后组织交流反馈。4 .有感情地朗读，想象画面，努力读出景物、旋律和心情的变化。5 .练习背诵这个自然段。（1）填空式背诵。（2）看课件情境图背诵。6 .播放月光曲片段，猜一猜这是月光曲的第几个篇章？7 .补充贝多芬的生平事迹，了解这个动人传说
8、的背后。五、读写迁移，展开想象，描写乐曲场景师：课文第9自然段，通过展开想象和联想，生动具体地描绘了月光曲的旋律和情境。现在请同学们闭上眼睛，也来聆听一首曲子，看看你会看到怎样的画面或场景？播放二胡曲赛马片段两遍；学生闭眼聆听，交流所看到的画面和情境。学生再次聆听这个音乐片段，一边听一边在课堂学习单上描写自己仿佛看到的画面和场景。提示：可以想象马是怎么奔跑的，那姿态，那动作，那声音；骑马的人是怎样的，那动作那样子，那场面；可以想象赛马的过程是怎样的，起先，途中，最后可运用点面结合的描写方法。写后交流分享与点评。评价要点：（1）想象的情景是否合理，依据了音乐的旋律；（2）描述是否比较具体、生动，反映了音乐旋律的变化。
