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1、12盘古开天地第二课时公开课一等奖创新教学设计统编四年级上册第四单元盘古开天地第二课时教学设计含意图教材分析：盘古开天地是四年级上册第四单元的一篇课文，第四单元是神话故事单元，学习主题是了解故事的起因、经过、结果，感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。课文讲述了巨人盘古用神力开辟天地，以身躯化为万物的故事。盘古阳刚、伟岸、神圣，拥有伟大的开创精神和彻底的牺牲精神，是神话中的华夏文化始祖。学情分析：四年级学生接触神话，内心感到新鲜、有趣。盘古开天地以具体而生动地叙述，极富想象力的故事，能极大地激发学生的学习兴趣。但学生注重感悟故事本身的神奇，忽视对语言表达的关注，没有细细体味文中的语言，在教学中
2、，教师要帮助学生练就“善于发现”的眼睛，感受语言文字的精妙。教学目标：1.品读课文第二至六自然段，继续感受故事的神奇。2 .边读边想象画面，能说出自己心中盘古的形象特点。3 .借助课文插图和关键词句等，讲述盘古开天地的过程。教学重点：1.能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。4 .借助课文插图和关键词句等，讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。教学难点：体会盘古的形象特点，感受盘古的精神。教学过程：一、复习导入，引入新课1 .回顾上节课所学，概括故事的起因、经过、结果。预设：起因（第1自然段）概括为天地浑沌一片。经过（第2-5自然段）概括为劈开天地、顶天立地、化身万物。结果(第6自然段)概
3、括为创造了美丽的世界。2 .继续学习盘古开天地，感受神话的神奇和人物形象。二、品读课文，感受神奇1 .学习第二自然段(1)出示自学提示一请自由朗读课文第2自然段，找出你认为神奇的地方，划出来。(2)学生交流讨论。(3)学生展示预设：他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。这句话感受到想象的神奇。：巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。通过动词“劈”体会到盘古的力大无穷。：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了天。感受到天地变化的神奇。【设计意图】先让学生通过阅读相关文字，找出自己感
4、到神奇的地方。通过交流，说出自己的感受，在交流中体会盘古的形象特点。最后带着自己的感受再读自己认为神奇的地方。(4)总结学习方法：阅读课文相关文字。感受人物形象特点。带着感受再读这段文字。2 .学习第3-4自然段(1)出示自学提示二：默读课文第3-4自然段，找出你认为神奇的地方，划出来。(2)学生交流讨论。(3)学生展示预设盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。感受到神话想象很神奇。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。【设计意图】运用以上的学习方法，先找出自己感到神奇的地方,说出自己的感受，最后带着自己的感受读这句话。(4)体会人物形象
5、特点通过“巍峨”体会盘古高大的形象特点。通过动词“撑”体会盘古坚持不懈的形象特点【设计意图】通过阅读，找出神奇的地方，交流体会。通过动词“撑”体会盘古坚持不懈的精神。3 .品析第5自然段，感受神奇1 .出示自学提示三：听老师朗读第五自然段，划出你认为神奇的地方。2 .学生交流。预设：(1)气息变成四季的风和飘动的云。声音变成隆隆的雷声。(2)左眼、右眼变成太阳和月亮。四肢和躯干变成了大地的四极和江河。(3)汗毛变成花草树木。汗水变成雨露。点拨：这些神奇变化中，你有什么发现？预设：盘古身体和变化后的事物很相似。出示“他的汗水变成了滋润万物的雨露”引导学生关注省略号，思考并想象想象盘古的身体还能变
6、化成什么，从而感受盘古的形象。预设：(1)盘古的眉毛变成森林；盘古的鼻子变成高山；盘古的耳朵变成山洞(2)勇于献身，无私奉献。出示“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界J带着感激之情朗读这句话。【设计意图】通过阅读，找出神奇的变化，发现神话想象不仅神奇还很合理。通过盘古化身万物体会到他的甘愿献身和无私奉献的精神。让学生在读中发现，在读中体会人物形象特点。三、回顾盘古形象，体会人物精神1.引导学生回顾：刚开始，天地混沌一片，是盘古劈开天地，为了不让天地再次合拢，他顶天立地，直到精疲力竭累得倒下后，化身万物。这是一个从无到有的过程，他把他的一切都献身给了这个美丽的世界。其实，我们中国曾经
7、也有一段黑暗混沌的历史，但无数革命先辈们正如盘古一般，用自己的生命和热血开辟出一片崭新的天地。3 .观看有关中国百年巨变视频。4 .总结：正是一代又一代人继承了盘古坚持不懈、无私奉献的精神，才有了如今繁荣昌盛的中国，才使中国屹立于世界民族之林。四、讲故事引导：盘古开天地的故事是古代劳动人民对世界来源的思考和解释，你愿意做这个神奇故事的传播者吗？一起来讲一讲这个故事。1 .回顾想要把故事的过程讲清楚，有什么好办法吗？预设：借助关键词句、借助插图、想象、时间性词语Q2 .选择一个板块练习讲述。3 .学生展示，根据评价标准经行评价。（讲述完整，声音洪亮，一颗星。有动作、表情，一颗星。有感情、语气恰当，一颗星。）4 .试着完整地讲述盘古开天地。【设计意图】让学生回顾讲清故事过程的方法，为了降低学生讲述难度，运用方法练习讲述故事片段，最后尝试整个故事讲述。五、课后作业1 .把盘古开天地的故事讲给家人听。2 .阅读其他中国神话故事，选择一个感兴趣的分享给同学。【设计意图】作业一，练习完整的讲述盘古开天地的故事，讲清楚故事的起因、经过、结果。作业二，阅读其他中国故事，扩展阅读量，提高阅读兴趣，让学生爱上中国传统文化。
