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1、11蟋蟀的住宅第二课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）语文学科教学设计单元人文主题”以连续观察”为主题阅读训练要素体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察习作训练要素进行连续观察，学写观察日记主备教师审核教师课时教学设计课题蟋蟀的住宅课型新授课课时第二课时备课时间10.7教学内容解析本文改编自19世纪法国著名昆虫学家法布尔的昆虫记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀修建住宅的才能。在阅读时，可抓住关键词句，体会住宅特点，发现作者对住宅描写的准确、细致。通过发现蟋蟀挖掘住宅时使用的工具，体会作者把不易观察的细小工具和细微动
2、作，准确地写出，感受作者观察时的细致入微。学习目标确定1.理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。2.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。3.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处Q重点与难点1.能从课文准确生动的表达中，感受作者连续细致的观察，体会观察的乐趣。2.能通过比较，体会采用拟人手法表达的好处。课前自主学习指导搜集法布尔和蟋蟀的相关资料。关键问题解决理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。学习评价设计多元评价：对话交流、小组合作、展示交流学习活动设计教师活动学生活动三级备课环节一：谈话导入，初识“伟大”教师导入：上节课，我们理清了文章脉络，找出了蟋蟀的住
3、宅的特点，感受了作者细致入微的观察。今天我们再来阅读文章,找一找文中作者对蟋蟀的住宅的最高评价是什么？学生默读回顾，寻找答案：3.过渡：作者这样说仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程来看一看。2.学生默读回顾，寻找答案：活动意图说明：设计意图：链接上节课所学知识，温故知新，链接文章，引发思考，提高效率。）环节二：阅读体悟，聚焦“伟大”.阅读思考：这座住宅的伟大还体现在哪里？默读课文第7-9自然段，小组合作完成：用“_画出蟋蟀修建住宅过程中不同阶段表示时间的语句。结合这些时间，说一说蟋蟀修建住宅的过程。2.展示交流：教师总结：像法布尔这样长期的、不间断地观
4、察就叫做“连续观察”教师追问：同学们，蟋蟀要完成如此巨大的工程，它靠的是什么？教师追问：文中是如何描写蟋蟀的工具的呢？请你默读课文，快速找出关键词。画出关键词柔弱。教师总结：工具柔弱Q画出关键词“简单二教师总结：工具简单。教师引导：那么，蟋蟀是怎样用这既柔弱又简单的工具，建造“伟大的住宅的呢？找出蟋蟀建造住房的句子，并圈画出动词。教师提示：蟋蟀这些动作在漫长的时间里一次又一次的重复，是蟋蟀劳动强度大的体现，它说明了什么？从中你读出了什么精神？学生思考后回答。看图，结合课文内容连线。教师出示蟋蟀图片，和关键词，指名学生连一连。用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程吧！结合上节课学习的蟋蟀住宅的特点，说
5、说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程二指名学生发言，教师相机总结：蟋蟀，这个不起眼的小生灵，仅仅靠它简单的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序，修建了这样精致舒适的住宅。对于这么柔弱的小生命来说，这的确可以称得上是伟大的工程呀！1.阅读思考：这座住宅的伟大还体现在哪里？默读课文第7-9自然段,小组合作完成：用“”画出蟋蟀修建住宅过程中不同阶段表示时间的语句。结合这些时间，说一说蟋蟀修建住宅的过程。2.展示交流：学生思考后回答。看图，结合课文内容连线。用自己的话介绍蟋蟀住宅的修建过程吧！结合上节课学习的蟋蟀住宅的特点，说说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程工学
6、生发言，活动意图说明：加深学生对蟋蟀建造住宅时动作的理解，为下面进行复述打基础。环节三：联系资料，体会语言风格L出示关键句“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。”教师提问：将蟋蟀修建住宅的时间与作者的观察联系起来，你又有什么发现？2.作者仅仅是观察了这样一个冬季吗？读文字资料，谈谈你的感受。出示文字资料：圈画出关键词句“长达30年的观察”，学生说感受。3.引导想象：30年来，法布尔在荒石园是怎样观察昆虫的教师过渡：在长达30年的观察中，蟋蟀以及那些生活在荒石园的小昆虫，在作者眼里已经化作了充满灵性的生灵。我们一起来感受他生动的表达吧。4.找一找，说一说：找出课文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴
7、比作人的住宅的语句。5.比一比，说一说：下面的片段在表达上与课文有什么不同？（课后第三题）片段中的说明性文字具有简洁，表达准确清楚，不带情感色彩的特点。而文中运用拟人的修辞手法，读来栩栩如生，生动形象，富有情趣。6,比一比，品一品：都是写蟋蟀鸣叫，两位作者的表达有什么不一样？教师小结：要想像法布尔这样写出生动有趣的文章，我们首先要学会像他一样处处留心，耐心细致地去探寻我们周围的事物。只要我们坚持不懈地进行连续观察，一定能收获到意想不到的观察结果。1、学生思考发言2、学生圈画出关键词句“长达30年的观察”，学生说感受3、学生想象活动意图说明：激发想象，深化对作者性格的认识。通过比较，使学生进一步
8、了解蟋蟀住宅的特点。环节四：对比文章，巩固提高1.对比蟋蟀的住宅和燕子窝，说说它们的异同。2.把燕子窝与爬山虎的脚课后资料袋做比较，看一看观察记录和观察日记有什么联系与不同。五、总结归纳，布置作业L主题概括。本文介绍了蟋蟀的（住宅）特点和（建造）的过程，说明蟋蟀的住宅是一项（伟大）的工程，赞美了蟋蟀（认真工作）、（辛苦劳动）的精神。2.课文小结作者用生动形象的语言描述蟋蟀住宅的特点及挖掘过程，这与作者细致入微的观察是分不开的。我们不仅要学习蟋蟀吃苦耐劳的精神，还要学习法布尔耐心细致观察的习惯和积极探索的科学态度。3,拓展延伸。读诗句，感受诗人细致的观察。学生交流观察日记与观察记录的不同。回忆巩
9、固填空活动意图说明：通过对比让学生直观的感受观察日记与观察记录的异同。课堂小结是课堂教学必不可少的重要环节，在总结的过程中，学生再一次回味教学内容，感情得以进一步升华。“双减”作业设计一、根据课文内容，选择正确答案的序号填在括号里。1、蟋蟀盖房子大多是在（）的时候。A、春天B、夏天C、秋天2、“蟋蟀有特别的工具吗？没有。这句话是（）句。A、疑问B、反问C、设问3、蟋蟀住宅的内部没有什么布置，最大特点是（）0A、宽敞平坦B、墙壁光滑C、温暖二、课文整体梳理。课文介绍了蟋蟀住宅的特点,以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀、的精神。三、重点段落品析。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。他们的隐蔽所得
10、来不费功夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的，从大厅一直到卧室。1.联系上下文,解释词语。（1）毫不可惜：_（2）随遇而安：2.用J=”画出文中的比喻句，用“”画出文中的拟人句。3.从文中哪句话中可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”？教学思维导图设计教学反思成功之处：不足之处：改进措施：指导教师建议从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
