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1、12盘古开天地第1课时公开课一等奖创新教学设计（表格式）四年级教研组语文学科教学设计单元人文主题神话组织单元阅读训练要素阅读时边读边想象画面感受故事神奇的想象习作训练要素能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和过一天”展开想象，写一个故事主备教师审核教师课时教学设计课题盘古开天地课型精读课课时1备课时间2023.10.教学内容解析：小学语文四年级上册第四单元是神话组织单元,是继三年级下册寓言单元之后，第三次以文本组织单元，编排了三篇精度课文和一篇略读课文。本文是第一篇课文。本单元语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”；“感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象、通过
2、感受，引导学生从神奇的想象、人物个性鲜明、借用神的故事表达对世界的认识等方面，总结、梳理神话的特点。学习目标确定：1.认识和会写生字词。2.有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。重点与难点：教学重点：能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。教学难点：能讲述盘古开天地的过程，交流对盘古的感受。课前自主学习指导：第一、引导学生感受神奇的想象和鲜明的人物形象，不能脱离具体的语言文字。第二、要引导学生认识到神话是虚构的，并非真实的故事。第三、不能将“了解故事的起因、经过、结果”机械地处理成分段、概括段意的教学。关键问题解决：能边读边想象画面，说出课文中神奇的地方。学习评价设计：持续性评价学习活动设计
3、教师活动学生活动三级备课环节一：激趣导入，揭示课题一、谈话导入L（播放音乐）（课件出示2）师：在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的故事，这些故事你知道吗？（课件出示3：古代神话故事图片）2.今天我们要认识另一位神话中的人物一一盘古，学习他“开天地”的故事。（板书：12盘古开天地）指名回答后出示答案。师：这些故事之间有什么共同点？学生齐读课题。生：都是神话故事；都是成语；都写了谁干什么。活动意图说明：通过复习已经学过的神话故事，让学生感受到神话故事的美丽，从而带着一种美好的心境来开始今天的学习。环节二：初读课文，学习字词1.初读课文，要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。2.出示词
4、语3.指导写字。“睁、缓、浊、撑、竭、液、滋”都是左右结构的字，书写时都要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。读词语写生字活动意图说明：四年级的学生有一定的自读能力，教师在学生自主阅读的基础上检查学生自学字词的情况，既充分肯定了学生的自学能力，又培养了学生的自学习惯，为理解课文内容奠定基础。环节三：朗读提升1.指名接读课文，纠正读音。（第二、三自然段重点齐读。）2.师：同学们读了课文，对课文的题目有了哪些理解？（简单说说）课文的哪句话是直接写“盘古开天地的”，画出句子，读一读。3.师：是啊，在盘古开天地之前，天地是怎样的呢？（混沌一片）你能找到课文中的句子说一说吗？（很久很
5、久以前，天和地还没有分开，宇宙混（hun）沌（dUn）一片，像个大鸡蛋。）4.说说课文写了一件什么事？（课件出示6）1.生反馈“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界”。齐读。2.（很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。盘古拿起斧子猛劈，将天和地分开，他头顶天，脚踏地，不让天地合拢。盘古用他的身体创造了美丽的世界。）活动意图说明：让学生找到文章的中心句，既使整个教学活动能有机围绕整个中心句展开，又使学生初步体会巨人盘古的献身精神。环节四：布置作业,深化理解找其他神话故事读一读。活动意图说明：通过阅读其他神话故事，学生可以更深入地了解早期神话故事的编写体系，能够更好的了解阅读神话
6、故事的方法，更能通过阅读感受神话故事的神奇之处。“双减”作业设计一、在带点字的正确读音后打上“J二躯干（ququ）一丈（zhngzhang）劈柴（Pipi）血液（yu。y）二、辨字组词。肌（）液（）饥（）夜（）我知道。L“微”字按部首查字法,应查部，（）和（）都含有该部首。2.“丈”字共（）笔，第二笔是（）o3.“肌”是（）结构的字，右边部分换一换，可以变成（）字。【答案】一、qUJzhangPi二、肌肤饥饿血液黑夜三、1.彳行很2.S3.左右肤教学思维导图设计教学反思指导意见L课前布置学生搜集中国著名的神话传说，让学生课前十分钟可以交流。2,本课要求认识的字数量较多，要抓住重点进行分类指导。3.课文充满了丰富的想象，应该多指导学生以读促学，通过表达故事，去寻找故事的起因、经过、结果。4.板书设计有待完善。
