13 寒号鸟 公开课一等奖创新教案.docx

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1、13寒号鸟公开课一等奖创新教案13寒号鸟教学目标L认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“脚、道”等10个字,会写“山脚、当作”等12个词语。(重点)2.分角色朗读课文。读懂课文,知道为什么喜鹊能住在温暖的窝里,寒号鸟却冻死了。(重点)3.联系生活实际,加深对故事寓意的理解。(重难点)学前准备学生预习预习单。课时安排2课时教师备课多媒体课件。1.认识“堵、缝”等15个生字,读准多音字“号、当”,会写“脚、道”等10个字,会写“山脚、当作”等12个词语。2 .正确、流利地朗读课文。3 .初步感知课文按时间顺序写作的特点。一、激趣导入,揭示课题1 .以讲故事的形式引出对寒号鸟的介绍

2、,出示寒号鸟的相关资料,了解寒号鸟。导语:在一座高山旁,有一堵石崖。冬天的夜晚,石崖里会传来小动物哭叫的声音:“哆啰啰,哆啰啰。”人们给这种动物取名“寒号鸟,寒号鸟长什么样儿?大家可以看看课本插图。咦,它怎么长得和鸟一点儿都不像?寒号鸟一种啮齿类动物,学名叫“复齿黯鼠”。寒号鸟白天待在巢内,黄昏或夜间外出活动,可由高处向低处滑翔。因其生性怕冷,日夜不停地号叫,所以俗称“寒号鸟”。2 .板书课题:寒号鸟。学习多音字“号”。ho寒号鸟号叫号哭哀号号haO记号问号号令号召过渡:寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢?我们可以去问问它的邻居喜鹊。喜鹊就住在石崖对面的大杨树上。(可绘制简笔画帮助学生理解)二、初

3、读课文,检测预习1.出示自读要求,学生自读课文。(1)自主拼读本课会认字并在课文中圈出来,同桌互查互纠。(2)给课文的每个自然段标上序号。(3)通读课文,将课文读通读顺,特别是读准多音字。2.检查自读情况。(1)课件出示词语,开火车认读、小组比赛读、分组读。(2)隐掉拼音,指名认读。(3)学生交流识记方法,教师相机小结。 分组归类,分辨认读“衔、劝、趁”是前鼻音,“缝、朗、将、狂”是后鼻音。 加一加,减一减,换一换木+古二枯又+力二劝姐-女二且挡T二当郎朗错鹊汪狂 图文结合识字将课文插图与“天气晴朗,喜鹊衔着枯草”结合,理解“衔”和“枯”的字义,图文结合记住字形。通过插图中的实物“一堵石崖、一

4、道缝”来理解“堵、崖、缝”的字义。结合生活说词语或句子将一将要一一我将要去神农架旅游。复一复习一一学完功课得好好复习扩词学习多音字dang(当时)(当心)(当然)(应当)当dang(上当)(当作)(恰当)(适当)(4)找找文中的数量词,自主认读,提醒读准“一”的声调变化。3.学生进行自我评价,想一想自己在自学过程中哪里做得好,哪里做得不好,争取下一课改进。三、指导书写,练习巩固1 .(课件出示带生字的词语)自由朗读后,观察加点字的字形、笔画。山脚晴朗枯草却步将来难过纷飞第二天几阵秋风2 .(课件出示会写字)引导学生观察生字在田字格中的位置。3 .指导书写。“朗、枯、却、将、纷、阵”是左右结构的

5、字,注意左右两部分不同的比例。“枯、将、纷、阵”左窄右宽,“朗”左右宽窄相当,”却”左宽右窄。4 .教师在黑板上范写,学生书空。5 .学生描红、临写,教师巡视指导,挑选出优秀书写作品投影,师生共评,学生再练写。6 .听写课本“词语表”中本课词语,同桌之间互查互纠,再将订正后的词语多写几遍。四、再读课文,整体感知1 .教师出示自学要求:小组内学习,其中一人读课文,要求读得正确、流利,其他学生边听边思考:这个故事里有几个动物?讲了一件什么事?2 .引导学生交流。(1)故事里有两个动物一一寒号鸟和喜鹊。(2)这个故事主要讲冬天快要到了,喜鹊忙着做窝,准备过冬。喜鹊让寒号鸟做窝,寒号鸟一拖再拖,最后冻

6、死了。3 .创设问题:寒号鸟为什么在严寒的夜晚哀号?学生用横线在文中勾画相关语句。4 .学生交流,课件出示两次哀号。(1)学生朗读,理解寒号鸟为什么会哀号。(天气太冷了,它没做窝,崖缝里冷得像冰窖。)(2)理解“冻得直打哆嗦”“冷得像冰窖”,“得”后面是对前面的补充。(3)想象冬天的寒冷,读出寒冷的感觉。可结合课后题第二题,让学生读一读,说一说。过渡:天气真的很冷,崖缝里冷得像冰窖,寒号鸟冻得直打哆嗦。天气是一下子变冷的吗?(天气是慢慢变冷的。)再读课文,用波浪线画出和季节变化有关的句子。5.了解文章的写作顺序。(1)指名读读表示季节变化的句子。(2)将学生读出的句子按顺序一一出示。几阵秋风,

7、树叶落尽,冬天快要到了。冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。(3)板书概括三个季节变化的句子:“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月(4)引导学生尝试根据三个时间板块读课文,再小组合作复述课文大意。复述句式:冬天快要到了,喜鹊(),寒号鸟();冬天说到就到,喜鹊(),寒号鸟();寒冬腊月,喜鹊(),寒号鸟()意图:引导学生找出表示时间变化的句子,分时间板块读课文,让学生充分与文本接触,把握故事结构,理清文序,感知故事内容,提升学生的语文学习能力。五、课堂回顾,作业设计1.教师回顾本课时所学知识,学生交流学习收获与体会。2.完成本课对应训练

8、。1.理解“哀号”“得过且过”“哆嗦”等词语的意思。2.分角色朗读课文,通过语言、动作的对比体会,进一步了解寒号鸟和喜鹊的不同。3.联系生活实际,懂得本文的寓意:美好的生活要靠劳动来创造。只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人,以侥幸的心理对待生活,在灾难来临时就会付出惨重代价。一、温故知新,导入新课1.出示会认字,学生认读,再听写含会写字的词语,同桌互评。2.回顾课文内容:课文写了哪两种小动物?课文讲述了一个什么故事?过渡:寒号鸟和喜鹊是一对邻居,可它们最后的结果却截然不同。这是为什么呢?这节课我们继续学习寒号鸟一文。二、研读课文,重点探究(一)图文结合,初步了解寒号鸟和喜鹊的不同。1 .出示课文

9、插图,引导学生观察寒号鸟和喜鹊的住处分别在什么地方。2 .观察图片,回答问题。(1)喜鹊在干什么?寒号鸟又在干什么?(喜鹊衔着一些枯草,忙着做窝;寒号鸟在崖缝中休息。)(2)这对邻居的家有什么不同?(寒号鸟的住处是崖缝,没有任何保暖材料;喜鹊的窝里有很多保暖材料。)3 .让学生用一个词来形容对寒号鸟和喜鹊的第一印象。(喜鹊一勤劳;寒号鸟一懒惰。)4 .指名朗读第1自然段。(二)抓住喜鹊和寒号鸟的不同表现,比较不同的生活态度。1.默读课文,对比喜鹊、寒号鸟的做法的句子,说说它们各自的态度。5 .同桌交流喜鹊和寒号鸟的结局。6 .引导学生交流对喜鹊和寒号鸟的看法。生1:喜鹊很勤劳,看得长远。冬天快

10、要到的时候,它就已经给自己做窝了。生2:寒号鸟的行为和喜鹊完全相反。它“只知道出去玩,累了就回来睡觉”,十分懒惰。生3:寒号鸟不仅很懒惰,还不听别人善意的劝告。喜鹊让它做窝,它说喜鹊傻,而且还说太阳高照,正好睡觉。生4:寒号鸟不吸取教训,很懒。已经挨了一次冻,嘴里也说要做窝,但第二天天气一好,就又不做了。7 .联系上下文,理解“得过且过”的意思。“得过且过”的意思是只要能够过得去,就这样过下去。形容胸无大志,没有长远打算。像寒号鸟这样不听劝告,不做准备,过一天算一天,就叫得过且过。(三)抓住描写寒号鸟和喜鹊对话的句子,感悟其不同的个性。1.创设问题:喜鹊是怎么劝告寒号鸟的?寒号鸟听了劝告说了些

11、什么?在文中找出来。2 .出示两次对话。对话一喜鹊:寒号鸟,别睡了。天气暖和,赶快做窝。寒号鸟:傻喜鹊,不要吵。太阳高照,正好睡觉。对话二喜鹊:趁天晴,快做窝。现在懒惰,将来难过。寒号鸟:傻喜鹊,别啰唆。天气暖和,得过且过。3 .指导学生理解喜鹊的话。喜鹊第一次劝寒号鸟,指出该干什么,第二次劝寒号鸟,不仅指出该干什么,还说明了为什么要这么干。在行动上,由“说”变成”来到崖缝前劝“,可谓苦口婆心。朗读指导:喜鹊关心、劝告寒号鸟,语气诚恳。喜鹊第二次劝寒号鸟,讲出了现在不做窝的危害,语气加重。4 .引导学生思考:寒号鸟总说喜鹊是“傻喜鹊”,喜鹊到底傻不傻?明确:喜鹊不傻,因为天一冷,喜鹊就住进了自

12、己搭好的温暖的窝里。5 .指导学生理解寒号鸟的话。明确:寒号鸟不仅糊涂懒惰,脾气暴躁,而且不听劝告。过渡:寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告?(没有。)它为什么不做窝?(它很懒惰。)在冬天来到的夜晚,寒号鸟冻得受不了,说第二天就做窝。到了第二天为什么又不做窝?大家能用一个成语说说它的这种懒惰吗?就是我们才学过的一一(得过且过。)请大家试着根据下面的提示语说一说吧!寒号鸟只看,不看,只顾,不顾O6 .教师示范朗读,同桌之间分角色练读。(四)抓住描写天气的句子和寒号鸟的两次独白,体会得过且过带来的后果。1 .自由读课文中描写天气的句子,思考:从哪里可以看出天气越来越冷?2 .全班交流,教师相机指导。(1)

13、几阵秋风,树叶落尽。其中“尽”字表明冬天快要到了。(2)冬天说到就到,寒风呼呼地刮着寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。“呼呼地”写出了风很大,“寒风”就是北风,吹到身上非常冷。(3)寒冬腊月,大雪纷飞。北风像狮子一样狂吼,崖缝里冷得像冰窖。联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。听北风呼呼刮的音频,理解“北风像狮子一样狂吼”,感受天气的寒冷。教师介绍“冰窖”,学生看图,感受“冷得像冰窖”。鼓励学生模仿“冷得像冰窖”拓展积累,如:冷得像掉进冰窟窿。教师强调:“得”后面是对前面的补充。如:冻得直打哆嗦、热得直冒汗、冻得直流鼻涕、快得像一阵风。教师引导学生结合课后习题第二题,照样子说一说,看谁说得又多又好。

14、(4)有感情地朗读上面的句子,读出天气的寒冷。3 .读一读寒号鸟的两次独白,感受语气、情感有何不同。这两次独白虽然一样,但第一次不如第二次痛苦、难受,第一次寒号鸟“冻得直打哆嗦,不停地叫着”,第二次是“重复着哀号,“哀号”表明寒号鸟冻得无法忍受,就要冻死了。朗读时,第二次要读出寒冷至极、奄奄一息的感觉。4 .思考:寒号鸟没有听从喜鹊的劝告,结果怎么样?5 .学生交流寒号鸟冻死的原因。6 .想一想:你在生活中见过喜鹊或寒号鸟这样的人吗?说一说他的小故事。7 .对比喜鹊和寒号鸟,和小组同学交流感想,评判喜鹊和寒号鸟。三、拓展想象,作业设计1 .想象说话。说话内容:懒惰的寒号鸟在一个严寒的夜晚冻死了

15、。在快要冻死前,它会想些什么?请发挥想象说一说。2 .故事新编。新编内容:如果寒号鸟接受了喜鹊的第二次劝告,在那个晴天做了一个温暖的窝,结果又会怎样呢?3 .教师总结本课时的教学内容,学生交流学习收获及体会。4 .完成本课对应训练。本文是一则广为流传的民间故事。教学的重点是引导学生正确评判故事中的角色,从寒号鸟可悲的下场中懂得美好的生活要靠劳动来创造,只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人,以侥幸心理对待生活,在灾难来临时就会付出惨重代价。课堂上,在指导学生领悟故事蕴含的深刻道理时,我采用了对比教学的方式:让学生抓住喜鹊和寒号鸟的不同表现,比较其不同的生活态度;抓住对话,感悟其不同的个性;抓住环境和寒号鸟的语言,体会得过且过带来的严重后果。通过对比,学生明白了故事蕴含的道理,明白了导致喜鹊和寒号鸟不同结局的原因,从而得到有益的启示。我还引导学生联系生活实际感悟寓意,将教学重难点落到实处。最后,我还进行想象说话、故事新编拓展活动,让文本内容得到拓展。总之,我通过让学生“做一做、演一演、说一说”等多种形式,让学生在简单愉悦中获取了知

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