四年级科学《蚯蚓找家》教学设计.docx

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1、四年级科学蚯蚓我家教学设计一、教学目标1、会设计对比试验探讨蚯蚓喜爱的环境,了解科学探究的结果应当是可以重复验证的。2、情愿合作与沟通,体验到合作沟通的乐趣;关爱生命,爱护自然环境,试验完毕应把蚯蚓放回大自然。3、知道蚯蚓适于生活的环境,并进而相识到动物和环境的关系。二、教学重点:设计对比试验探讨蚯蚓喜爱的环境。教学难点:学生相识生物与环境的关系:环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。三、试验打算:5条蚯蚓,14个套黑色便利袋的水槽,7块黑湿布,干土(要事先晒干),湿土(刚刚采集的自然湿土)7张黑色卡纸做盒盖,7张一半黑卡纸一半透亮塑料粘在一起做盒盖。课件,有关蚯蚓身体特点的视频,有关动物

2、与环境关系的视频。四、教学过程:(一)、导入(深化参加,唤醒阅历)师:同学们都喜爱交挚友,今日老师就给同学们带来了一位好挚友,请同学们从抽屉洞里拿出培育皿,里面就是老师给同学们带来的好挚友,同学们看一下是什么?生:蚯蚓。师:蚯蚓对于有些同学来说比较熟识,但也有些同学对他们还比较生疏,同学们先和这些好挚友打个招呼吧。(细心视察,丰富阅历)师:你对蚯蚓有哪些了解?生答。师:同学们对蚯蚓的了解还真不少,老师今日也带来了有关蚯蚓的一段视频,同学们仔细看一下,对这位好挚友完整的了解一下。(借助媒体,丰富阅历)学生观看视频。观看完视频师:蚯蚓是我们的好挚友,我们要爱惜他们,不要损害它们。同学们手中的这些蚯

3、蚓都是老师从老家带来的,它们来到这个生疏的环境,不知道自己的家在哪里,你能帮它们找到自己的家吗?今日这节课我们就来帮蚯蚓找家。板书课题。(设计意图:通过实物,引起学生爱好。然后让学生与蚯蚓打招呼,增加学生的感官相识,消退学生对蚯蚓的恐惊感。再通过提问,提取学生对蚯蚓的认知点,最终通过一段视频让学生对蚯蚓有一个完整的相识。)(二)、探究蚯蚓与环境的关系(探究体验,转化阅历)1、质疑,猜想。(科学猜想)师:蚯蚓的家原委在哪里呢?蚯蚓可能适合什么样的生活环境呢?生1:蚯蚓相宜生活在潮湿的土壤里。老师板书:潮湿师:还有吗?学生没有回答。(奇妙点拨,扩充阅历)师:刚才同学说蚯蚓生活在潮湿的土壤里面,它是

4、生活在土壤里面还是外面,为什么?生:土壤里面,它胆怯太阳晒。师:也就是说蚯蚓相宜什么样的环境?生:阴暗。师板书:阴暗。(设计意图:通过前面学生与蚯蚓的近距离接触,观看视频和学生的生活阅历,学生对蚯蚓的生活环境有了一些初步的感性相识,使学生在提出探究问题的假设时有了肯定的依据。能培育学生在视察中提出问题的学习方法。)2、设计试验安排。(1)、师:蚯蚓相宜生活在阴暗潮湿的土壤里,这只不过是同学们的猜想,怎样验证我们的猜想是否正确呢?生:做试验。师:在做试验之前我们必需要先设计一份试验安排。同学们考虑一下,这是一个什么类型的试验?它与我们以前做的什么试验一类?生1:这是一个对比试验。与以前的馒头发霉

5、了一类。生2:与种子发下了一类。生3:与铁生锈一类。师:为了便于操作,南边的7个小组探究阴暗这个条件,北边的7个小组探究潮湿这个条件。老师给同学们打算的试验器材是:5条蚯蚓、套黑色便利袋的水槽、黑湿布、干土、湿土、黑色盒盖、半黑半透亮盒盖。(边说边出示试验材料,课件出示试验材料。)每个小组依据自己探讨的条件选择合适的试验器材。现在请同学们制定本小组的试验安排并记录下来,试验方法可以画图也可以语言描述。(2)、学生小组设计试验安排,老师巡察指导。(细化方案,点拨指导,调整阅历)(3)、学生小组汇报。(辩论质疑,反思阅历)师:探讨阴暗条件的小组,哪个小组先汇报一下?组1:我们的猜想是蚯蚓相宜生活在

6、阴暗的环境中。试验器材是:5条蚯蚓、套黑色便利袋的水槽,里面铺上湿土,半黑半透亮的盒盖。试验方法是在水槽的底部铺上湿土,把5条蚯蚓放在水槽的中间,盖上一半明一半暗的盖子,看蚯蚓向哪边爬的数量多。师:其它小组有没有不同看法?组2:应当把水槽里的湿土改为湿布,假如是湿土的话,蚯蚓会钻到土里,就没法做试验了。师:这个同学修改的很好,其它小组还有没有不同看法?没有了。探讨潮湿条件的小组,谁来汇报一下?组1:我们的猜想是蚯蚓相宜生活在潮湿的环境中。试验器材是:5条蚯蚓、套黑色便利袋的水槽,干土和湿土。试验方法是在水槽的底部铺上一半干土和一半湿土,中间隔一小段距离,把5条蚯蚓放在水槽中间的空隙里,盖上黑色

7、的盖子,看蚯蚓向哪边爬的数量多。师:其它小组有没有不同看法?(设计意图:设计探究的试验方案是这节课教学的一个重点,为解决这个重点,在设计安排之前,我先让学生说出这是一个对比试验,与以前的馒头发霉了等课属于一个类型的,这样学生就可以凭借以往的阅历,对下面所要设计的安排有一个大致的模式。然后让学生小组设计,老师巡察指导,对学生在设计过程中的问题加以指导。最终小组汇报的时候,分别从这两个条件中找一个小组汇报,其它小组补充修改,这样学生对自己所要探究的条件就更清楚了,学生也能较快地学会设计试验方案的方法。)3、探究蚯蚓的生活环境(细心视察,丰富阅历)师:在做试验之前同学们应当留意这些问题。老师课件出示

8、试验提示,学生仔细读试验提示。找学生分发试验材料,学生小组试验,老师巡察指导。学生小组汇报。(探讨沟通,梳理阅历。)师:探究阴暗条件的哪个小组汇报一下?组1:蚯蚓爬向阴暗的条数是4条,固定在中间的有1条,爬向光明地方的没有。我们的试验结论是蚯蚓相宜生活在阴暗的环境中。组2:蚯蚓爬向阴暗的条数是5条,固定在中间的没有,爬向光明地方的也没有。我们的试验结论是蚯蚓相宜生活在阴暗的环境中。组3:蚯蚓爬向阴暗的条数是5条,固定在中间的没有,爬向光明地方的也没有。我们的试验结论是蚯蚓相宜生活在阴暗的环境中。师:探究潮湿条件的哪个小组汇报一下?组1:蚯蚓爬向湿土的条数是4条,固定在中间的有1条,爬向干土的没

9、有。我们的试验结论是蚯蚓相宜生活在潮湿的环境中。组2:蚯蚓爬向湿土的条数是5条,固定在中间没有,爬向干土的也没有。我们的试验结论是蚯蚓相宜生活在潮湿的环境中。组3:蚯蚓爬向湿土的条数是5条,固定在中间没有,爬向干土的也没有。我们的试验结论是蚯蚓相宜生活在潮湿的环境中。师:依据同学们的试验蚯蚓的家应当在哪里?老师PPT出示,学生选出蚯蚓的家。师:蚯蚓的生活习性是怎样的呢?同学们看大屏幕,默读一下。师:蚯蚓相宜生活在阴暗潮湿的环境中,假如离开这种环境,它会怎么样?这说明白什么?生:假如离开这种阴暗潮湿的环境蚯蚓会死亡,蚯蚓依靠这种环境。师:蚯蚓只能生活在阴暗潮湿的环境中,否则将无法生存,蚯蚓与环境

10、是相互依存的。(设计意图:在试验中使学生学会探究学习方法、视察的学习方法、沟通合作的方法,培育学生的创新精神和爱惜动物的情感。)(三)、探究动物与环境的关系(实践应用,内化阅历)师:我们给蚯蚓找到家了,你知道其他动物的家在哪里吗?出示课件(大象、北极熊、骆驼、企鹅、鲸鱼这些动物的图片)。师:图片中的动物分别生活在什么样的环境中?生1:北极熊生活在寒冷的北极;生2:鲸鱼生活在海洋中;生3:骆驼生活在沙漠中;生4:企鹅生活在寒冷的南极;生5:大象生活在热带雨林地区。师:以上事实说明白什么?生:各种动物都必需生活在肯定的环境中,离开四周的环境,动物将不能生存。播放视频(各种动物生存环境的视频)。(借助媒体,丰富阅历)师:各种动物都必需生活在肯定的环境中,离开四周的环境,动物将不能生存。当环境变得不适于动物生存的时候,它们会重新选择合适的环境生活,否则它们将难以生存。从现在起先,我们要爱护环境,爱惜动物。(设计意图:播放视频使学生真正理解“不同的自然环境中,生活着不同的动物,动物与环境相互依存”的事实。)

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