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1、2024-1-2 心心 肺肺 复复 苏苏 说说 课课 课课 件件中 等 医 学 院 校中 等 医 学 院 校 P B L 创 新创 新型 精 品 规型 精 品 规 划划 教教 材材急救护理技术狄树亭主编急救护理技术狄树亭主编 2 说说 课课 内内 容容1 教材分析教材分析 2 教法简述教法简述3学法指导学法指导4教学过程设计教学过程设计 5 教学效果总结教学效果总结 2024-1-2一、教材分析一、教材分析 教材地位分析教材地位分析 学情分析学情分析 教学目标分析教学目标分析 教学重难点分析教学重难点分析2024-1-2（一）教材地位 本节为急诊科护理学的重要章节本节为急诊科护理学的重要章节
2、是医护人员必备的操作技能是医护人员必备的操作技能 全名普及心肺复苏要求全名普及心肺复苏要求2024-1-2（一）教材地位 执业护士考证的重要内容执业护士考证的重要内容 医院选拔护理人才的重要医院选拔护理人才的重要 考试项目考试项目 （二）学情分析（二）学情分析 中职学生已有较中职学生已有较强的动手能力和一定强的动手能力和一定的生命意识，已接触的生命意识，已接触基础护理学、健康评基础护理学、健康评估、生理、解剖等基估、生理、解剖等基础学科。础学科。2024-1-2 （二）学情分析（二）学情分析 会对病人进行病会对病人进行病史采集，会基本的史采集，会基本的护理操作，为本节护理操作，为本节内容的学习
3、做了铺内容的学习做了铺垫。垫。（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定知识目标能力目标情感目标三位一体三位一体 相互支撑相互支撑（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定掌知识目标能力目标情感目标 掌握心脏骤停的原因、类型、临床掌握心脏骤停的原因、类型、临床表现表现 掌握心肺复苏的定义、重要性掌握心肺复苏的定义、重要性 掌握心肺复苏的操作步骤及复苏和掌握心肺复苏的操作步骤及复苏和的监测与护理的监测与护理（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定知识目标能力目标态度目标 正确评估病人、判断病情，及时发正确评估病人、判断病情，及时
4、发现心脏骤停，规范熟练地进行心肺现心脏骤停，规范熟练地进行心肺复苏术复苏术知识目标能力目标态度目标 培养培养“时间就是生命时间就是生命”的急救意识的急救意识 具备在面对危急重症情况时沉着、具备在面对危急重症情况时沉着、冷静思考的素质及良好的团队协作冷静思考的素质及良好的团队协作精神精神 培养学生的社会责任感和爱心培养学生的社会责任感和爱心（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定 上述目标中，心搏骤停类型及心肺复苏机制是理论上上述目标中，心搏骤停类型及心肺复苏机制是理论上的难点，应对内科学的相关知识进行复习。的难点，应对内科学的相关知识进行复习。能正确评估病人，发现心搏骤
5、停，以及对病人实施心能正确评估病人，发现心搏骤停，以及对病人实施心肺复苏是能力培养的重点，也是难点，在理论讲授完肺复苏是能力培养的重点，也是难点，在理论讲授完后应实施操作培训。后应实施操作培训。（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定2024-1-2（三）教学目标及重点、难点的确定（三）教学目标及重点、难点的确定 相关数据和方法相关数据和方法参照参照20152015年国年国际心肺复苏南，际心肺复苏南，同时根据临床实同时根据临床实际进行调整。际进行调整。说说 课课 内内 容容 二二1教材简析教材简析2 教法简述教法简述3 学法指导学法指导4 教学过程设计教学过程设计5 教
6、学效果总结教学效果总结 二、教法简述二、教法简述（一）教学思路的设计（一）教学思路的设计教学过程采用教学过程采用“”一体化的教学模式一体化的教学模式 理论讲授理论讲授情境模拟教学法情境模拟教学法 讲授讲授-演示法演示法 视频教学法。视频教学法。实训练习实训练习教师示范，学生分组进行仿真练习，教师示范，学生分组进行仿真练习，最后随堂考核最后随堂考核。二、教法简述二、教法简述（二）教学资源二）教学资源l 教材：教材：全国中等卫生职业教育“十二五”规划教材 供护理、助产专业用l 设备设备 说说 课课 内内 容容 四四 1教材简析教材简析2教法简述教法简述3学法指导学法指导 教学过程设计教学过程设计5
7、教学效果总结教学效果总结4三、学法指导三、学法指导预习预习指导指导明确预习内容明确预习内容回顾以前学过的相关回顾以前学过的相关知识知识启发学生启发学生运用不同的学习方法运用不同的学习方法 观察、讨论、总结观察、讨论、总结 说说 课课 内内 容容 四四 1教材简析教材简析2教法简述教法简述3学法指导学法指导4教学过程设计教学过程设计5教学效果总结教学效果总结四、教学过程设计四、教学过程设计导入新课导入新课 (5分钟分钟)（一）（一）情景情景导入导入 在讲授新课之前，先让在讲授新课之前，先让学生们说说他们身边发生的学生们说说他们身边发生的安全安全事故和救护处理，目的是拉事故和救护处理，目的是拉近本
8、课内容与学生的距离，近本课内容与学生的距离，激发学生的参与兴趣，让学激发学生的参与兴趣，让学生认识到心肺复苏的重要性生认识到心肺复苏的重要性四、教学过程设计四、教学过程设计导入新课导入新课 (5分钟分钟)（一）（一）案例案例导入导入四、教学过程设计四、教学过程设计导入新课导入新课 (5分钟分钟)（一）（一）案例案例导入导入四、教学过程设计四、教学过程设计（一）（一）导入新课导入新课 (5分钟分钟)怎样进行心脏骤停的现场救护？怎样进行心脏骤停的现场救护？怎样进行心脏骤停的现场救护？怎样进行心脏骤停的现场救护？任务任务驱动驱动 四、教学过程设计四、教学过程设计 讲授新课讲授新课（90min）（二）
9、（二）J 心肺复苏的概述心肺复苏的概述(20min )J心肺复苏的操作步骤心肺复苏的操作步骤(20min )J实训实训(45min )2024-1-2心肺复苏的概念、对象心肺复苏的概念、对象心跳骤停的临床表现、诊断心跳骤停的临床表现、诊断心肺复苏的重要性心肺复苏的重要性心肺复苏概述 心肺复苏的定义心肺复苏的定义（5 5minmin）是针对各种原因引起的呼吸和循环骤停所是针对各种原因引起的呼吸和循环骤停所采采 取的急救措施。以胸外心脏按压形成暂时的取的急救措施。以胸外心脏按压形成暂时的人工循环，采用人工呼吸代替自主呼吸，快速人工循环，采用人工呼吸代替自主呼吸，快速电除颤，以及早期使用血管活性药物
10、恢复自主电除颤，以及早期使用血管活性药物恢复自主循环的急救技术循环的急救技术。CPR三个阶段：三个阶段：基础生命支持基础生命支持BLS高级生命支持高级生命支持ALS延续生命支持延续生命支持PLS心肺复苏的对象心肺复苏的对象 意外事件中意外事件中呼吸和心跳停止呼吸和心跳停止的病人，而非的病人，而非心肺功能衰竭心肺功能衰竭或绝症终期病患。在溺水、车或绝症终期病患。在溺水、车祸、雷击、触电、毒气、药物中毒、摔伤等祸、雷击、触电、毒气、药物中毒、摔伤等事件中只要患者或伤者一停止呼吸和心跳，事件中只要患者或伤者一停止呼吸和心跳，就应在第一时间抢救（最好在就应在第一时间抢救（最好在4min以内开以内开始）
11、。始）。2024-1-2心搏停止的症状和体征包括心搏停止的症状和体征包括1、心音消失2、大动脉搏动触不到、血压测不出3、意识突然丧失或伴有短阵抽搐、抽搐为全身性，持续时间长短不一，可达数分钟4、呼吸断续、叹息样，继之呼吸停止5、瞳孔散大2024-1-2心搏骤停的严重后果心搏骤停的严重后果2024-1-2CPR成功率与开始抢救的时间密切相关成功率与开始抢救的时间密切相关理论上来说，对于心源性猝死患者：每1min大约10%的正相关性心搏骤停1分钟内实施CPR成功率90%心搏骤停4分钟内实施CPR成功率约60%心搏骤停6分钟内实施CPR成功率约40%心搏骤停8分钟内实施CPR成功率约20%，但侥幸存
12、活着，已可能“脑死亡”心搏骤停10分钟实施CPR成功率几乎为零心肺复苏的重要性：心肺复苏的重要性：调查显示急救普及率调查显示急救普及率德国（德国（80%）法国（法国（4040%）美国（美国（1/3）中国中国 1%（合格救护员1000万名）流行病学调查显示：抢救成功率:拉斯维加斯急救中心达73%，上海市资料统计，成功率不到1%，所以全民普及心肺复苏术势在必行！四、教学过程设计四、教学过程设计3 3、心肺复苏操作步骤、心肺复苏操作步骤操作示操作示范范视频视频观看观看Title in here仿真练仿真练习习Title in here理论理论讲授讲授复苏复苏步骤步骤注意注意：1.2010年指南，调整
13、了心肺复苏的流程，由A-B-C更改为C-A-B，把心脏按压放在了最重要的位置。2.按压频率至少100次/分，按压深度至少5cm.3.连续按压，尽可能减少按压中断。持续按压，不过早放弃病人。4.可以在治疗科室使用机械按压。按压通气比例30:22024-1-22024-1-2深度：成人深度：成人5cm频率至少频率至少100次次/分分2024-1-22024-1-22024-1-2 四、教学过程设计四、教学过程设计 师生再次回顾整个心肺脑复苏的过程师生再次回顾整个心肺脑复苏的过程归纳心脏骤停的病因和分类、病情评估要归纳心脏骤停的病因和分类、病情评估要点及心肺脑复苏术的操作步骤点及心肺脑复苏术的操作步骤布置课后作业及预习内容等布置课后作业及预习内容等(三)本章小结与布置作本章小结与布置作(5min 5min)五、教学总结五、教学总结传统教学与情景教学相结合传统教学与情景教学相结合增加实训学时增加实训学时完善考核系统 本章内容基本按大纲要求进行充分的发挥教材本章内容基本按大纲要求进行充分的发挥教材创新、探究要求结合多媒体、实训室等丰富教学资创新、探究要求结合多媒体、实训室等丰富教学资源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学生易源，将教学内容进行了活化、优化处理，使学生易学、易懂、易掌握学、易懂、易掌握
