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1、学习目标1 .学会“gkh”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。2 .读准“gkh”与单韵母相拼的音节。3 .初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节4、认识五个生字，会读儿歌。5、能借助课本的情景图，引发学生的兴趣。学习重难点1、读准gkh与单韵母相拼的音节。2、初步掌握三拼连读的拼音方法。课时安排:两课时。课前准备1 配合学习g、k、h发音的录音带；g、k、h的字母卡片；画有四线格的小黑板。2 本课的生字、生词卡片。相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画四线格的小黑板。教学过程：第一课时一、更习1 .抽读6个单韵母卡片。2 .接顺序读读8个声母卡片。3 .拼读音节
2、：tCnuIeduw二、学习“gkh”的音形及书写引入小朋友们，秋天到了，秋高气爽，许多小朋友们都来到大自然中，寻找丰收的足迹。你们看，小东和小红也来到野外观赏秋天的美好景色。（屏幕打开课本16页插图），谁能来说一说，你在图上都看到些什么？学生说话介绍情景图。根据学生发言，有意识提出“鸽子、蝌蚪、喝水”等词。在此基础上,学习gkh的发音。（一）学习声母“g”1.学习“g”的音（2）讲解发音方法借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得又轻又短，发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（3）教师边范读。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音
3、。（6）同桌互读。2 .记住“g”的形（1）仔细看图，说说我们可以怎样住g?（2）编记忆小儿歌：q字加弯g、g、g。3 .书写“g”（1）仔细观察g在四线格中的位置，请同学说一说，老师强调：中格顶满上下占半。（2）认识基本笔画“竖左弯”。J（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C占什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。E三（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。（二）学习声母“k”学习“k”的音：指导学生看图，问：图上画的是什么？引导学生明白图和这个声母的形状上和读音上的相似。（
4、1）教师讲解读音；发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。师范读，学生跟读。（2）学生练习读，体会发音方法。（3）指名读，开火车读，全班练读。2 .学习“k”的形（1）小朋友们，我们来想一想，“k”可以怎么记？（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪水草kkko3 .书写字母“k”（1）认识基本笔画：“左斜右斜（2）怎样写好声母“k”呢？请大家认真观察范字及笔顺。（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是“I”，第二笔写前先在中格找到中间点一个点,然后在第二条线上点一个点,再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点,最后连接三个点，也就是左斜右斜。（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。（5）在实物投影上展
5、示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好,说一说。（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。（7）再展示，看看书写上否有进步。（三）学习声母“h”1 .学习“h”的音（1）指导看图，提问：图上画的是什么？（2）借“喝”的音学习“h”。提示发音要点，发音时，虽然有气流冲出，但比发“k”时的气流弱。（3）学生自由练读，同桌互读，体会发音方法。(4)齐读，指名读。(5)开火车读。2 .学习“h”的形(1)小朋友们，比较一下图和声母h,“h”的形像什么？(2)编儿歌：一把椅子hhho3 .书写字母“h”(1)学生观察笔顺及点格位置。(2)学生试着书写一个，与范字比较，修改。(3)展示学
6、生书写的“h”，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。(4)学生评改，注意“h”与“n”的区别。三、复习巩固：指名读“g、k、h”三个字母。四、小结：今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好!板书：59kh劭ZgZiZkZdb教后反思：第二课时教学过程:一、复习：1 .抽读6个单韵母2 .看卡片读声母g、k、h”的音。3 .出示音节：bbmama.指名读并复习音节、声母、韵母、声调。进一步明确：声母+韵母=音节二、练习“g、k、h”与单韵母组成的音节。1 .出示/QgxU(I)自己试着读一读，(2)指名拼读。(3)请同学说说两拼音的基本方法。(4)开火车拼读。2
7、 .出示Q/QkehexuxU(I)自己试着进行拼读。(2)同桌同学互读，相互纠正。(3)个别读，同学纠正。三、学习三拼音节(一)学习“gud”的拼读1 .电脑上出示：小女孩推gugu（I）请同学进行音节的拼读。（2）再请同学说说拼读的要领。2 .电脑出示：小女孩推g-u-gu图片（西瓜）作比较gUfgu和gua-*gua你发现了什么？3 .老师告诉你们这叫三拼音节。“g”是声母，在前边；把“g”涂成蓝色。“u”是韵母，在中间；把“u”涂成绿色。飞”是韵母，在后边，把“a”涂成红色。我们把中间的韵母叫介母。把“u”涂成绿色并加上着重符号。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节
8、呢？4 .讲解读好三拼音节的要点：读三拼音节时，先读声母“g”，再读介母“u”，紧接着读韵母”，连成一个音节。听我读一遍“gud”,听清楚了吗？请你们跟我一起读，agua”强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握“声轻介快韵母响，三音相连要迅速”的拼读要领。5 .学生掌握拼读方法后，进行反目拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。（二）练读其它三拼音节1.g.9uakLlQLklJQh/hUQ（1）自己试着拼一拼。（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。（4）同桌互读，相互纠正。（5）个别读，
9、全班同学纠正。2.dduotu一oUtUo11/nuoU79 k hOooUUU9 khO（1）自己试读。（2）同桌同学互读。（3）指名读四、猜一猜1 .学生找出红色的字母读一读。2 .教师画出：ke、huohud、ge让学生练习拼读。3 .请认字多的同学带读或者老师带读，猜一猜，教师注意纠正错音。4 .同桌同学互读、互背。5 .全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。五、小结：今天我们又结识了3个声母朋友“gkh”，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！作业：1、抄写gkh三个声母4遍。2、抄写gkh与单韵母相拼的音节2遍。3、三拼的写三遍。板书：9k hk QQQ Uuu 9 k hQeUOoo Uuu d t n教后反思:参考资料g、k、h的发音方法发g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。g、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。
