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1、2023盘古开天地教案2023盘古开天地教案篇1一、创设情境，渲染神话意境1、(出示课件)同学们，你们喜欢神话故事吗？你们看过哪些神话故事？今天，我们要再来学习一个神话故事，请同学们齐读课题。2、如何读课题。3、接下来让我们一起走进这个神话故事，去认识一下盘古吧。二、初读感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。碰到生字词可以把他们圈画出来。2、识记生字词(课件出示)血液倒了下去逐渐下降创造猛劈滋润混沌抡起缓缓肌肤3、找中心句(1)词语会读了，现在我们把这些词语送入文中，相信读通这篇文章就不难了，读书有一种很高的本领，把一篇课文读成一句话，这篇课文那句话概括了整个故事内容？请你们默
2、读课文，把句子画出来。(2)生汇报(课件出示)(3)小结：这句话就像文章的眼睛，看到它我们就知道课文写了什么，像这样的句子就叫做中心句，同学们以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有中心句。(4)读书的更高境界是把一句话读成一个词，谁来说说这句话中哪个词是关键。(创造)创造这个词不好写，我们来写写这个词。三、走进神话创造之路十分艰难，那盘古是怎样创造宇宙的呢？请同学们听老师来读第一自然段，提出你们的疑惑。(一)学习第一自然段，感悟混沌1、混沌什么意思，盘古沉睡多久？2、全班读。(二)学习盘古醒来1、有一天，盘古忽然醒来，醒来的盘古会做些什么呢？天和地又会有怎样的变化呢？请一位同学来读
3、第二自然段。2、盘古醒来做了什么？谁来说说。(1)生汇报(课件出示：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去)(2)对比句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗劈过(3)指导朗读，读出力大无比3、天和地又有什么变化呢？（1）生汇报（课件出示）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西缓缓上升，变成了天，重而浊的东西慢慢下降，变成了地。（2）自己读读，看看你有什么发现。（四对反义词）（3）合作朗读确定反义词（轻对重清对浊上升对下降天对地）（4）想象一下，还有哪些东西上升了，哪些东西下降了？（5）还有没有什么发现（
4、缓缓、慢慢、渐渐互为近义词）这些词都表示什么意思？那我用慢慢分开、慢慢上升、慢慢下降好不好？作者用了不同的词表示相近的意思，说明作者不仅用词准确，而且丰富，表示慢的词语原来有这么多啊，祖国的词汇真丰富啊，这些词同学们可以课后抄在积累本上。（6）小结：在这两句话中，出现了这么多对反义词和意思相近的词语，我们真是越读越有滋味了，让我们一起再来读读。4、学习第三自然段（1）天和地终于分开了，聪明的盘古却担心起来了，他在担心什么？又会做些什么呢？请同学们自读课文第三自然段，边读边画出描写盘古动作的句子。(2)出示：天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地)哪些词是写盘古的动作(
5、顶、蹬)(3)我们也来当一分钟的盘古吧。(4)在这一分钟里，你们感觉如何？盘古保持这个姿势多久？几年过去了，盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地，几十年过去了，盘古一一；几百年甚至几千年过去了，盘古还是一一就这样不知过了多少年，盘古忍着浑身的疲倦，仍然(5)顶天立地时，盘古心里想一一(可当场写也可回去写)(6)盘古倒下后，他的身体发生了怎样的变化呢？我们下节课再来学习。四、布置作业1、小练笔：顶天立地时，盘古心里想一一。2、预习下一部分的内容。2023盘古开天地教案篇2盘古开天地是人教版三年级上册第五单元的一篇课文。这是一篇神话故事，讲的是一位名叫盘古的巨人开天辟地的事。课文用生动准确的语言塑造了盘古
6、雄伟、高大的形象，赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。教学时，要引导学生注意文章在表达上的这些特点。教学这篇课文，要使学生认识神话这种文学体裁，体会巨人盘古的献身精神，感受我国古代人民的丰富想象力。教学的重点是学后能用自己的话讲述这个故事。1、会读“猛、肢、肌、液”等10个生字，读准“血、降”等多音字，会写“滋、润、阔、创、降”等14个生字;体会反义词和近义词的妙用，并加以积累和拓展。2、通过朗读等方法，感受盘古雄伟、高大的英雄形象,体会他无私奉献的精神。3、初步了解神话故事内容神奇、想象丰富的特点，培养想象力，激发阅读神话的兴趣，并能用自己的话讲述这个故事。一、课前学一一牵手神话的魅力设计盘
7、古开天地学习单（如下表），要求学生自主填写。二、课中学一一探究神话的奥秘（一）学前检测，人人过关1、课文朗读检测。同学们，在人类悠远的历史长河里，流传着许许多多动人的传奇故事，昨天大家就走进了神话故事一一盘古开天地。你愿意把这个奇妙的故事读给同桌听吗？同桌轮读课文，互相倾听，互相纠正，互相感受盘古开天辟地的神奇。2、字词读写检测。这儿有一组词语大家来看一下，谁能够把这些词语读正确？同学们，你们发现这组词语有什么共同点吗？对了，都是三点水的，在生字学习时我们可以用同偏旁归类的方法进行识记。同学们，学生字时，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字形结构和偏旁，就能把它记清楚。接下来请大家看下面这些词语
8、，你觉得哪几个比较难写，在课前学习时没有注意到的，请在书上写一到两遍，看清楚每一个字的笔画。（二）直入重点，感受夸张I、独自学习：同学们，盘古开天地是一个神话故事,充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。请大家默读课文，找一找、画一画文中让自己觉得最富有神奇色彩的句子，圈一圈让自己觉得最富有神奇色彩的词语。2、小组合作学习：把自己圈画出来的词句在小组里交流一下，与同学分享。3、研读第四自然段。有人说，读书有一种很高的本领，那就是把一篇课文读成一句话。想一想，盘古开天地这篇课文你能把它读成一句话吗？对了，就是最后一句，这句话老师觉得也是全篇课文最夸张、最富有想象力的一句。请大家齐读一遍。盘古是怎样用
9、他的整个身体创造了宇宙？请同学们自由朗读第四自然段，要一边读一边在脑子里画画，把一段又一段的课文变成一个又一个画面。请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚趾头、骨骼、经脉会变成什么？（出示投影）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋
10、润万物的雨露；他的（），变成了（）的（）。请同学们仿照上面的句式，试着再写一两句。是啊，盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！让我们再真真切切地看一遍这些神奇的画面好吗？（播放盘古开天地的动画片片段）4、千言万语汇成一句话（齐读）：“人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了美丽的宇宙J（三）想象画面，讲讲故事1、同学们，刚才我们采用了一边想象画面一边学习故事的方法，相信大家脑海里一定有了一幅幅盘古开天辟地的画面了。合上书，闭上眼睛，试着把这些画面连起来一一那就是属于你自己的“盘古开天地”了。2、用自己的话把这个故事讲给同桌听。3、班级展示，评选优秀神话王。三、课后学延伸神话的
11、神韵引语：同学们，今天我们学了课文，认识了盘古。千百年来，盘古已经逐渐积淀成一种独特的文化，在华夏热土上,盘古文化不断繁衍，传播中外，是中华传统文化中一颗璀璨的明珠。在中华上下五千年的文化长河中，又岂止盘古这一个神话，比如还有：精卫（）、女蜗（）、嫦娥（）、八仙（）、哪吒（）、大禹（）、愚公O等。老师今天再给大家推荐一篇神话故事一一后羿射日（附后），请大家按照学习盘古开天地方法独自学习，要好好地体会神话的丰富想象和夸张的写作方法。2023盘古开天地教案篇3一、复习说话，导入新课。1、听写词语：导语：上节课我们认识了一个传说中的人物盘古，（板书：盘古）初读了课文。今天，老师要考考大家，咱们来听写
12、几个词语。黑暗创造宇宙（一生上黑板听写）校对听写结果。2、说话导入。谁能用咱们听写的这几个词，把课文的主要意思说一说：盘古将黑暗的天地分开，创造了美丽的宇宙。课文哪一段告诉了我们这个信息？最后一段先自己读，然后齐读，读出伟大的盘古说说对盘古的印象伟大读最后一段二、研读课文，体会伟大。导语：盘古的伟大流淌在我们课文的字里行间，让我们细细地品读课文，从课文中进一步感受盘古的伟大。请大家认真读读课文，找一找，你从哪些句子中感受到了盘古的伟大。找到句子后，找到重点词语，说说你的理解，你的感悟,有收获的请举手弹性教学：1、教学：“天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起,就头顶着天，用脚使劲蹬着地。天每天升
13、高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。”a、请用一个成语来概括这个动作顶天立地老师示范做这一个动作b、找反义词升高一一下沉师随机板书重点体会使劲”一词。使劲一词让你感受到了什么？指导朗读这一句。c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一句。2、教学：”他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西,慢慢下降，变成了地Ja、理解：混沌宇宙形成以前模糊一团的景象“他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去J谁是大力士来读读这一句？随机板书重点理解动词：抡、猛劈b、果然一声巨响，天
14、地怎么样了呢？轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西,慢慢下降，变成了地。知道朗读这一句，可指名读，再齐读。这一句话中有很多对反义词，先自己圈出来反映敏捷是聪明的表现师随机板书c、教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一段）3教学：盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化他的汗水变成了滋润万物的雨露。读读这一段，说说自己的体会。盘古的什么化作了什么？找出变化后，读自己最喜欢的一样开小火车读自己喜欢哪一句先准备一下，两列小火车开，看哪一组齐读第四段请你也来写一句盘古的什么变成了怎样的什么？看谁的想象力丰富、奇特当回作者，拼起来是一段完整的文章交流，互评看，盘古就算自己倒下了，还在为创
15、造美丽的宇宙不断努力，我们怎能不被盘古的伟大深深感动：教师引领学生：是呀，人类的老祖宗盘古（齐读最后一段）4、此时此刻，你想怎么来赞美盘古？教师示范：“盘古啊，盘古，你真酷！”再次齐读最后一段5、课后寻找其他的英雄神话板书设计：盘古开天地创造宇宙化作：气息风云声音隆隆的雷声四肢四极血液江河汗水雨露肌肤大地汗毛树木2023盘古开天地教案篇4一、启发谈话，导入新课，引起阅读期待（一）谈话激趣，导入新课。（二）板书课题，读题，理解课题中的“开”字二、初读课文，整体感知，质疑问难（一）初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，思考课文主要内容。2、指名认读生词，相机正音。3、引导学生了解并归纳课文主要内容。4、指导学生找出文中的中心句。5、初步理解中心句中的重点词“创造”的意思，指导书写“创造”。（二）质疑问难，培养学生的问题意识。1、围绕“创造”质疑。2、师生共同梳理、归纳问题。学情预设与教学策略：对那些在课文中能直接找到答案的
