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1、5gkh教学目标1 .正确认读g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。2 .正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。3 .能够借助拼音拼读“画画、打鼓”2个生词，会认“画、打”2个生字。4 .能够自己拼读儿歌，做到流利朗读。教学重难点1 .声母g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。2 .能正确拼读带声调的三拼音节。教学课时2课时第一课时课时目标正确认读声母g、k、h,读准音，认清形，能正确书写。（重点）一、激趣导入1 .边诵读情境儿歌，边出示情境图上四个小孩。（课件出示图片）四个小画家，一同来作画。小康画蝌蚪，小刚画白鸽，小航画小河。咦，小红
2、画的是什么?你来说一说。2 .老师领读儿歌，带领学生初步体验g、k、h的发音方式。二、教学声母g1 .看插图说话引出g：图上画的是什么？（看图说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）教师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g.（板书:g）2 .教学g的发音，认清形。（1）教顺口溜：一群白鸽gggo（2） 口语运用：弟弟和哥哥（gge）一同去上学。这只鸽（ge）子真漂亮。爷爷在打鼓（gti）o（3）师范读，生跟读。再自由练读。3 .指导书写。（1）观察g的家在哪里呢？（2）课件出示g的笔顺动画，教师指导：g占中下格，先半圈，后竖左弯，竖左弯下面不顶格,注意“J”的竖要写得直。（3）师在黑板上
3、范写，生书空、练习。三、教学声母k1 .看插图说话:两只小蝌蚪叮在水草上。引入:蝌蚪的“蝌”的声母就是鼠（板书:k）2 .教学k的发音，认清字形。3 .比较g和k的发音：k的发音部位与g相同，但气流弱。（提示：将薄纸放嘴边比较读g和k。）4 .教顺口溜：蝌蚪叮草kkk,一挺机枪kkko四、教学声母h1 .看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？（看图说话：小女孩坐在椅子上喝水。）2 .教学h的发音，认清形。3 .指导书写声母h、k,重点指导：声母k,先写竖，再写左斜右斜，即注意“”是一笔完成。占中上格，上面不顶格。（1）师在黑板四线格中范写。（2）生书空，练习书写。第二课时课时目标1 .
4、正确拼读g、k、h和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。（难点）2 .借助拼音，正确认读“画画、打鼓”2个词语，认识“画、打”2个生字。3 .正确朗读儿歌说话。一、复习导入1 .老师出示字母卡片让学生开火车读。2 .师引入：现在我们来玩一个游戏，给声母宝宝找朋友。（出示课件）二、看图拼读两拼音节1.师：g、k、h能和哪些韵母宝宝组成朋友？同桌之间互相试着拼一拼。3 .学生练习拼读，老师评价总结：g、k、h能和a、e、U组成朋友。4 .学生练读：ggegukkk11hheh11（出示课件）5 .小组互读，全班齐读。三、看图学习拼读三拼音节1 .出示课件中的配图儿歌花青蛙，老
5、师领读儿歌。花（hua）青蛙，叫呱（9Ud）呱，西瓜地里看西瓜（gUd）O西瓜夸（kud）青蛙背背花，青蛙夸西瓜长得大。2 .音节分析：“瓜”的音节怎么写？（板书：gud）它和我们以前学过的拼音有什么不同？（DguG是由声母g,介母u,和带调韵母d3个字母组成的。师：原来我们称U为什么？（单韵母）在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它介母。（2）师示范三拼音节的拼读方法，学生跟读，同桌相互练习。3 .拼读音节。（由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节.）（1）三拼音节怎么拼呢？（出示图片）（2）讲解三拼音节发音的要领：一是要快，二是连，要一口气连续成一个音节，中间不能中断。（顺口溜：声轻，介快，
6、韵母响，三音连得很顺当。）4 .教学三拼音节hud。（出示课件）（1）分析音节：声母h,介母u,韵母d。（2）回忆拼读方法。（3）练习拼读音节。（指名拼读、开火车读、齐读）5 .小组合作练习。四、看图拼音节，学生字1.老师出示课件“小熊画画”“小老虎打鼓”图。2.师：图上画了什么？你能看图说几句话吗？（鼓励学生自由说话）3,出示带拼音的词语：画画、打鼓。让学生根据拼音自己拼一拼。4 .师：谁能用上这些词语来说一句话？（鼓励学生自由说话）5 .指导识记生字“画、打二五、拼读儿歌1.课件出示儿歌说话：请学生自己试着拼读，说说你读懂了什么。2 .你会拼读哪些音节？请学生做小老师带着大家读一读。3 .学生自由举手读、开小火车读、齐读。4 .看图拼音节，引导学生说说生活中别的动植物是怎么“说话”的。教学板书5 gkhg-u-guahudhudh-u-ahua而：教学反思本课教学我主要从以下两点入手：1 .从图入手，提高学生的口语表达能力。在教学中，我利用意境优美的情景图，让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么，学生观察得细致，发言也非常积极。2 .在拼音活动中体会汉字的趣味性。在拼音教学中，我设计了许多活动，有学习儿歌、拼读音节等。在学习拼音的活动中，我指导学生将拼音学习与自己身边的事物有机地结合起来，让学生体会到了学习汉字的趣味。
