课文11 项链 一年级上册第7单元(部编版).docx

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1、11项链教学目标1 .认识“蓝、又”等11个生字和禾木旁1个偏旁,会写“白、的”等4个生字。2 .正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。3 .理解课文内容,知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。教学重难点1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字,能合理搭配“的”字词语。4 .正确、流利地朗读课文,理解课文内容。教学课时2课时第一课时课时目标1 .会认11个生字和禾字旁1个偏旁。会写4个生字。(重点)2 .借助拼音正确、流利地朗读课文,体会小娃娃海边玩耍的快乐。一、启发谈话,导入新课1 .师:同学们,你们有没有去过一些很好玩的地方?游乐园呀,公园里呀你能给大家描述一

2、下最让你难忘的地方吗?(学生自由举手回答)2 .师:你们知道大海是什么样子吗?有一个小朋友啊,他去过海边。他说那里可好玩了,我们一起去看看吧!二、初读课文,整体感知1.让学生自由朗读课文,画出课文生字词,多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。3 .读一读课文,标出自然段序号。(课文共有几个自然段)4 .不明白的地方用横线画下来,向老师请教。三、动动脑筋,学习生字1 .老师相机用课件出示课文生字(去拼音),指名读,开火车读。2 .认读这些生字,并给这些生字找朋友。(进行口头扩词练习。)3 .巧识字形,妙趣横生。(I)师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形?(2)四人小组讨论识记方法。(鼓励学

3、生结合字形和字义巧识巧记。如白+勺二的)(3)同桌之间互相说一说你是如何记住的,汇报交流识记方法。4.书写生字。(引导观察生字书写笔顺及在田字格中的位置,教师范写“的、和”,指导这两个字都是左右结构,“的”写得左窄右宽、“和”写得左右等宽。)第二课时课时目标理解课文内容,知道大海的项链是什么,能合理搭配“的”字词语。(难点)一、复习导入1.师:同学们,既然到海边来了,当然不能空着手回去,现在咱们来玩一个游戏:海边拾贝。2.游戏“海边拾贝”:课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词,指名读,字词读准了就可以得到它哟。二、学习第一自然段1 .让学生自由朗读第一自然段。2 .师:同学们,读完第一自然段

4、,你知道了什么?(学生自由举手说一说)3 .指导学生画出文中的重点词语,并出示配图课件,帮助学生理解。课件出示:大海(蓝蓝的又宽又远)沙滩(黄黄的又长又软)浪花(雪白雪白的哗哗地笑)4 .指导朗读出海边景物的特点和海景的美。三、学习第二自然段1 .让学生自由举手(指名)朗读第二自然段。2 .师出示问题:小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的?(板书:海螺和贝壳)这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢?(浪花冲到沙滩上的)3 .再读课文,说一说:大海的项链是什么?(小娃娃快活的脚印)是谁给它穿的?(小娃娃)4 .指导说一说“快活的,金色的(出示课件)5 .指导有感情地朗读课文。师:这么美的大海,这么漂亮的项链,这么可爱的小娃娃你不想美美地读出来吗?(自由读,合作读)四、布置作业1 .回家将课文内容讲给爸爸妈妈听一听。2 .用手中的画笔画一画大海。教学板书H项链大海:海螺、贝壳一一小娃娃的项链小娃娃:快活的脚印一一大海的项链教学反思教师是教学的组织者,学生才是课堂学习的主人公。因此,在教学中,我在引导学生朗读课文、理解课文的基础上,注重让他们主动积极地去探究知识,开发进取。学生也都能很好地跟着我的引导,开动大脑,整堂课下来取得了较好的学习效果。

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