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1、亲爱的生活教学设计及反思一、导入（5分钟）上课之前，先问大家一个问题。昨天是一个特殊的日子，是什么日子呢？那便是南京大屠杀死难者国家公祭日，昨日，我们一起在国旗下缅怀英烈，勿忘国耻。今天，我们更要抚今追昔，砥砺前行。那我们今天这篇小说也正是一篇具有回忆性质的小说，这节课就让我和同学们一起探讨小说的复习。在上课之前，我布置了预习任务，一是请同学们结合自己的生活经历，从主题的角度谈谈你对亲爱的生活这篇小说的理解；下面我们来看两位同学的真实感受。请同学来说一说。不难发现，亲爱的生活这篇小说与我们平常熟悉的小说不同，我们读的大多数小说比较注重人物刻画、环境渲染，或以情节取胜，但这篇小说似乎都没有，而且
2、结构松散，有些同学可能觉得这篇文章不知所云。这是为什么呢？因为这篇小说采用了第一人称讲述了“我”对过去生活的回忆，既然是“回忆”，就会有时空距离，故事自然会出现记忆特有的模糊性、跳跃性、零碎、片段的特点，我们把这样的叙事方式称为“第一人称回顾性叙事”。下面我们看一下同学们对这篇小说主旨的理解。我们能够发现，同一篇小说，同学们有截然不同的理解，那是什么原因呢？让我们一起走进小说中的“我“去一探究竟。文中的“我”既是故事的讲述者，又是故事的参与者。一个是现在的“我”，一个是过去的“我”。（问题：变得乖巧听话，甚至是开心果，是现在的我吗？）二、讨论表格内容（20分钟）那不同时空下的“我”对生活的看法
3、或感受一样吗？上一节课，我已经让同学们完成了表格，但老师又对表格做了一些调整，请同学们快速阅读文本，小组讨论，到文中找出不同时期的“我”对一些人、一些事的看法或感受，完善表格。我批改了昨天的学案，发现了几个问题，需要同学们注意的，请同学们在讨论的时候加以完善。好，我们一起来看一下。有几个问题，我们一起来探讨一下。一是有些同学把现在的我和过去的我弄反了，比如杀戮和残忍，是现在的“我”眼中的饲养场还是过去的？那过去是什么样的？优美的。这提醒我们同学们读文本的时候要更加细致，理解不要着急。有的同学提问说他家那么穷，为什么还能吃上意大利面和法式鸡蛋饼，其实都是很便宜的菜,只是他以为的异国风味而已，说明
4、贫穷。二是需要注意表格要求填写的是“我”态度与看法，而不是具体经历了什么，做了什么事。比如写母亲患病、父亲做什么工作可以吗？应该写不了解病情，父亲喜欢他的工作。三是理解的不够全面，得出的有些结论是片面的。比如说有的同学觉得我对劳动、父母只有厌恶，因为我不想帮母亲干活，被父亲胖揍的一顿，不仅仅如此吧，他对劳动、父母还是有一个喜欢一一叛逆一一接受的过程的。下面我们重点看对父亲的认识。不满足既定的生活路线，倾其所有办饲养场，想到就干，表明父亲有生活梦想和追求梦想的勇气；生意失败后坦然接受失败，改做门卫，表明父亲性格坚强，拿得起放得下；为多挣钱做危险的兼职，并喜欢这项有挑战性的工作，体现父亲通受磨难后
5、依然保有对生活的热情，对家庭有责任心。小结：如何读懂小说中的“我”？“我”是作者虚构的人物形象，可能有作者的影子，但并不是作者本人。“我”包括现在的我和回忆中的我，除了关注我以外，还需要关注“我”的父亲三、没有感受到生活艰难的原因：3点（5分钟）从表格中可以看出，过去的“我”有没有意识到生活多么的艰难？事实上当初的“我”并没有感受到生活的不美好，那这是为什么呢？1、首先是书籍的力量，这不是说“我”想通过阅读帮助自己克服困难，而是书里的世界掩盖了现实的世界，让“我”真正觉得现实就是这样。包括我们同学提到的疑惑，说为什么要提三本书的内容？其实“我”现在回想起来，这些内容都对“我”产生了潜移默化的影
6、响，影响了对生活的感受。2、其次，多年之后我才意识到，当时父母面对生活是没有抱怨的，他们的生活态度也让我没有感受到生活的艰辛。3、最后，因为我们当时所处的环境，大家的生活都是差不多的，父亲可以和他的兄弟们、家人们互相鼓励、陪伴，映衬，度过艰难，也就觉得生活没那么难了，这也是父母没有抱怨的原因之一，也影响了“我”对生活的认知。所有这些，才使“我”没有感受到生活的不美好。四、主旨解读（5分钟）昨天的预习学案上的题目是写一写你对小说的困惑。我看了之后，深深感受到我们同学的困惑是真的，还是不要急躁，静下心来文本细读。多年之后，“我”重新审视过去的生活，对生活中的人和事有了更深的认识和理解。现在再来回看
7、同学们的困惑，你能解答这些困惑了吗？1、最后一段话，是什么意思？2、“亲爱的”是对亲密的人的一种称呼，比如龙应台称呼他的儿子为亲爱的安德烈。但作者却称生活为“亲爱的”,这里面包含了哪些意味？“我”没有参加母亲葬礼，这件事看起来确实不能被原谅，但生活有的时候是不是比这更残酷？作者用人间最大的悲痛和最不能原谅的事是想说出对生活的理解：生活中总有一些事情我们永远无法通过主观努力达成，生活不会向着我们想要的方向发展。但如果一直沉浸在自责和抱怨中，那生活也会给你颜色看，以善意对待生活，生活也会以善意回馈我们。只有坦然面对，学会和解，我们才能拥抱生活。结合我们自己的经历，学生说。（学习、劳动）小时候我们没
8、有智能手机，但也不觉得无聊，我们有其他的游戏方式度过童年，所以也不知道什么叫无聊，而不是为了对抗无聊。现在我们就会意识到，原来刷手机也会无聊，这是一种精神的空虚，那我们就需要用文学、艺术、运动等去对抗无聊。所以这篇小说想要传达的是面对生活的姿态。余华说“活着的力量不是来自于呐喊，也不是来自于进攻，而是忍受。”而生活就像一面镜子，你笑它就笑，你哭它就哭，爱丽丝门罗用亲爱的生活告诉我们：“生活的态度不是自责，也不是抱怨，而是和解，与生活和解。”四、技巧总结（5分钟）最后，我们小结一下，对于第一人称叙事，且情节性不强、人物形象一下子难以概括的小说，我们阅读的时候，要特别关注“我”，“我”的认知，“我”的感受。其次，阅读要细致，要仔细揣摩表示“我”的行为态度的词语，不要想当然地贴标签。最后，可以建立生活情境，结合自己的生活体验进行理解。课堂的重点放在了讨论过去的“我”和现在的“我”的区别上，在表格上纠缠的时间有点久，导致压缩了解读小说主题的时间，下次再上的时候，可以调整一下时间安排和教学重点，让同学们更好地理解亲爱的生活这篇小说的主
