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1、任意角的三角函数一、历史材料及其运用三角函数的发展离不开三角学，而三角学一开始并不是作为数学的分支进入人们视野的，而是作为天文学的附属工具逐渐成长起来的。在前希腊时代，人们己经在研究三角形边与边之间的数量关系，但因为缺乏角的度量的概念，所以那个时候还不能称之为三角学，确切的说是三边学或是三边形的度量。后来由于实际生产生活的需要以及精神生活的追求，人们开始对天体和天文现象产生了兴趣，希波克拉底时代的希腊人对一个圆里的角（或弧）与其所对应的弦长的关系做了系统的研究，以更好地测量地球的尺寸，以及太阳和月亮的相对距离。之后，陆续有天文学家遇到的问题需要角与弦之间更系统的关系。公元前2世纪下半叶，尼西亚
2、的希帕克斯（约公元前180-125年）为了确定天体的位置，编制了世界上第一张弦表，开创了三角学的新纪元，被人们称为“三角学之父”。此后，越来越多的学者开始关注圆中弦的问题。来自亚历山大城的梅涅劳斯的“梅涅劳斯定理”就是典型的希腊形式的球面三角学一一圆中弦的几何学或三角学一的基础部分。希腊人没有把弦的计算看成是一个比值，直到印度数学家婆什迦罗（12世纪初）才似乎有了把正弦函数看作是一个比值的概念，即弧与半径之比的概念，他曾写出sinr,=-,即 Sinr弧101216(X)=X半径360343818世纪，瑞士数学家欧拉（EUIer,17071783）为三角学的进一步发展作出了杰出的贡献。1748
3、年欧拉在无穷小分析论中写到：三角函数是一种函数线与圆半径的比值。具体地说，任意一个角的三角函数都可以认为是以这个角的顶点为圆心，以任意长为半径作圆后，由角的一边与圆周的交点P向另一边作垂线尸M后所得的线段OP.OM.PM（即PMOM函数线）相互取的比值，比如Sina=,cosa=,OPOPPMtana=等（如右图所示），若令半径长为单位长，那OM么所有六个函数又可大为简化。本节课我们就来探究三角函数究竟是如何定义的。二、教学设计与过程教学内容分析本节内容是第一章三角函数的核心内容，本章的前两节就是为了学习任意角的三角函数提供理论基础，后几节针对三角函数进行进一步地研究与探讨。在课程标准中：三角
4、函数是基本初等函数，在数学和其他领域中具有重要的作用。学生学情分析学生已有知识经验：（1）初中己熟练掌握锐角的三角函数概念，研究方法是几何的，没有平面坐标系的参与；（2）已初步掌握任意角与弧度制的概念，但对弧度制仍然比较陌生，所以在理解定义域是实数集时会出现问题；（3）已熟悉函数的概念，理解三角函数时学会从函数关系的角度分析问题。教学目标(I)掌握任意角的正弦、余弦与正切的定义；(2)掌握三角函数的定义域与三角函数值在各象限的符号；(3)在同化概念的过程中发展学生研究问题的能力教学重点教学难点任意角的正弦、余弦与正切的定义任意角的正弦、余弦与正切的定义教学过程设计一、问题情境1.回顾初中阶段对
5、锐角三角函数的定义：图形定义AbCaSlna=一ChCOSa=一Catana=b2.提及几个特殊角的正弦、余弦、正切值：.11冗，sin=,cos-=,tan=162324思考：学的正弦、余弦与正切值如何求解？教学过程设计3 .教师活动：学习任意角时对角的一种处理方法是：以角的顶点为坐标原点，角的始边为X轴正半轴，建立平面直角坐标系(回顾象限角与轴线角)，提出问题：你认为是否能借助平面直角坐标系来解决问题？4 .学生探究：从所熟悉的锐角入手，终边落在第一象限：M?在角的终边上任取一点p(,y)(异于原点)，作垂线构造直角三角形，记弁到原点的距离为r=Jf+y2,则有：yX.ySina=COSa
6、=,tana=.rrX探究1：当点P在终边上的位置改变时，上述三个值会随之改变吗？【学生自主探究】：利用相似三角形AOPM和AOPvtMo证得结论：改变P在终边上的位置，三个值不变。【教师总结】：正弦、余弦、正切的值与P的选取无关,与终边位置有关。探究2：擦去所作的垂线，能否求出角的正弦、余弦与正切值？【学生自主探究】：。的纵坐标_。的横坐标SIna=P到原点的距离cs0=P到原点的距离P的纵坐标tana=一P的横坐标二、概念形成1 .任意角三角函数的定义：一般地，对任意角的终边上任一点P(x,y),记r=Jf+y2,规定：教学过程设计(1)比值2叫做Q的正弦， r记作Sin, 即Sina=)
7、； r(2)比值土叫做的余弦， r记作 COS, 即 CoSa =一； r(3)比值2叫做Q的正切，记作 tana，即 tana = .XX【回到思考题】：与的正弦、余弦与正切值如何求解?【探究】：终边在第二象限，任取点尸(-1,右)即可求解.【问题】：三角函数是如何形成的？【教师引导分析】：对于确定的角Q，终边唯一确定，比值上，r土唯一确定n正弦、余弦是角的函数；对于tan=rX（x0）,除去终边落在y轴上的角，其比值也唯一确定=正切是角。的函数.2 .三角函数的定义域：Sin,CoSa,tana分别称为角的正弦函数、余弦函数、正切函数，均称为三角函数.【思考】函数必有定义域，三角函数的定义
8、域是什么？【学生探究】找到使三个比值有意义的Q的取值范围.【教师总结】（如下表）三角函数定义域SinaRcosaRtanaaak+,k三Z3.各象限三角函数值的符号:【思考】通过思考题的解决，发现正弦，余弦，正切的值有正有负，请问何时取正，何时取负？【学生探究】回到定义中去，Sina=2的符号取决于y,rCOSa=2的符号取决于X,tana=的符号取决于x,y是否同rX号.教学过程设计【教师总结】三、举例应用【例1】已知角a的终边经过点P（12,-5）,求。的正弦、余弦、正切值.【例2】已知角。的终边经过点耳-4434）,求a的正弦、余弦、正切值.【例3】确定下列三角函数值的符号：(I)Sin
9、普；(2)cos885；tan(-【设计意图】例1、例2的设置主要是考察学生对于任意角三角函数定义的掌握与理解，从例1到例2,由浅入深，从终边上确定的点到任意点，学生在解题中体会三角函数与点的选取无关；例3的设置主要是考察学生对判断三角函数值符号的方法.四、课堂小结L任意角的三角函数的定义；2 .三角函数的定义域；3 .正弦、余弦、正切函数的值在各象限的符号.板书设计L21任意角的三角函数1 .定义：对任意角的终边上任一点P(XJ),记尸=Ji+y2,规定：(1)正弦：Sina=2正弦函数r(2)余弦：CoSa=2余弦函数一三角函数r讲解例题用(3)正切：tana=正切函数.X2 .三角函数的定义域：sina.RcosaRtana-aak+skeZ3 .不同象限三角函数值的符号
