《学习测评分析报告.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学习测评分析报告.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、龙力霆学习测评温普注：此辅导方案由壹考教育培训中心教研组根据学生情况制定，仅供学生、家长和老师参考使用！学习测评分析报告2023-8-6【学生信息】：姓名：龙力霆性别：男年级：初二学校：番禺执信选学科目：数学，物理，化学【成绩信息】：语文：75/100数学：85/100英语：95/100政治：85/100物理：75/100班内排名：25/46年级排名：250/550【学习目标中考到考到仲元中学【学科测评结果】：第一局部：学习方法1、在观察或思考时，重视自己的看法，遇到问题，对自己的看法信心缺乏；2、对老师将要上的课不会做预习，不会做一些预习工作。3、会买参考书和习题集，会做错题集，但不会利用。
2、4、学习缺乏总结归纳能力。5、阅读中有不懂的地方，不会非弄懂不可。；6、学科之间缺乏关联性学习，不懂得将学习方法或做题方法融会贯穿；7、缺乏收集辅助资料学习和解决学科问题，不善于将学科知识和实际生活联系起来；8、对作业和考试中的错误会进行修改，但是不会根据自己的试卷情况分析自己错误的原因。9、经常制定学习方案，但是行动有所滞后。10、学生学习出现了偏科现象，理科能力有瓶颈，需要突破。11对于学习中的问题不会及时进行查漏补缺；第二局部：应试心理1、对考试较厌烦，不会用平常心去对待。2、一想到马上要考试，参加任何娱乐活动都感到没劲。3、当听到开始考试的铃声了，心理马上紧张起来。4一遇到很难的考试，
3、会担忧自己不及格。5、学生考试较粗心，考后发现懂的题目却没答对；6、考试时，偶尔会看错题目。；7、在考试前，总感到苦恼第三局部：压力测试1、学生拥有自己的小世界，有一些小想法喜欢臧在内心，等待和自己愿意分享的人分享；2、缺乏释放压力的渠道，遇到不满意的事会放不开。3、遇到问题常常举起不定，迟疑再三。4、学生一遇到挫折容易丧失信心；5、学生交际敏感性较强，不愿意积极主动与他人交流；比拟敏感，害怕别人评论自己6、学习的压力长使自己感觉到很烦躁，讨厌学习。第四局部因素1、如果有一种魔法，力霆希望是治疗；（孩子希望是治疗，说明孩子追求完美，看到一些残缺希望能用治疗的方法来弥补,。）2、力霆的性格优点：
4、自信，爱看书，爱运动性格的缺点：胆小，学习一般，有点懒。（力霆对自己的性格特征认识的不是很清晰，因为“爱看书”和“爱运动”不能算是性格优点，只能说是兴趣爱好，“学习一般”也不是性格缺点，孩子觉得自己学习不好就是自己性格不好，说明现在孩子很注重学习，注重成绩！但能客观的说自己懒惰，说明孩子是很清楚自己学习上的局部问题，但是想调整却不知道从哪里入手。）3、如果给你有个时机，让你和爸爸妈妈各说两句话，你会说什么？无（第一种情况：孩子很直接，性格比拟直爽，和爸妈的关系是比拟明朗的，没有什么亲子矛盾，和爸妈保持较好的交流。第二种情况：孩子和爸妈的交流比拟少，比拟听爸妈的话，没有太多自己的主见，和爸妈的关
5、系也是比拟平淡。）综上所述，力霆还处于一个矛盾成长的阶段，既对自己有信心又对自己没信心，这个当然是相对而言，所以最关键是让孩子更加自信去表现自己，除了学习方面，其它方面也应该更加可以优秀！第五局部：心灵测试1、画面无远近感：缺乏调整力，只看到问题外表，心理水平未成熟。2、图偏下：画面少于1/2纸一一作画者对于整个生活环境退缩依赖、自我概念一般，一旦他们的自我意识被打破、进入时，那么显得焦虑和沮丧。3、上部一一目标远大，努力追求，在空想中寻求满足，自我存在的不确定感，自我与他人保持距离，难以接近，乐观；4、省略局部具有特殊意义，孩子没有画家人，这表示孩子在家中会有自己的小世界，内心活动不太愿意积
6、极主动和家长交流；5、树选择连续的曲线笔触：a、迟顿、犹疑不决的人。b、依赖性、情绪性倾向。c、依赖和顺从。6、图画中的主人公是一个抽象的人物，代表孩子的自我。这个是一个很简单化的概念人物,没有具体的描绘，说明孩子自我的意识比拟模糊。7、地平线暗示着:a、虚弱的自我。b、易受伤害的自我。8.房子没有窗户，暗示着孩子不太愿意将内心的小世界展示给外界。9、房子的门上有锁：表示孩子比拟敏感，不愿意将心门翻开，更愿意封存内心。10,房子是平安感的象征，孩子画的房子线条比拟不稳定，说明孩子内心的平安感不强,有时候会比拟脆弱。11,孩子画的花是游戏植物大战僵尸里的形象，说明孩子比拟喜欢新奇的事物。同时暗示
7、孩子外表上是比拟懂事乖巧的，但是内心还是有自己的想法和决定。12、力霆内心渴望别人能懂他，也希望走进别人的内心，这包括他的老师同学朋友亲人父母，所以这是渴望能与周围无障碍的交流，也反映孩子在交流上不够自信。语言上不会进行主动交流【注：此图为龙力霆同学所创作，仅供壹考教育教研组老师以及家长参考分析使用！】【个性化辅导方案工如图1所示，学生学习的行为受多种因素影响而促成的。学生的心锚受环境影响、情景影响（如学校环境、家庭环境），从而产生“意识，树立相关的理想愿景和目标，学生有了目标、愿景，自身产生能量和动力朝着目标前进，思想上有动力，最终还是要回归到行动上，因为只有行动才可以产生效果。执行力强的学
8、生更容易实现自己的目标，执行力较弱的学生，行动效率低下，导致目标、愿景“可望而不可及！【图1.学生学习架构图】综上所述，依据与学生家长的交流详情，我们壹考教育培训中心将为孩子制定个性化的辅导方案，如图2所示。我们以结果为导向，从源头发现学生的本质性学科问题，从根源上解决孩子的学科问题。学生出现“学习主动性较弱、“效率较低、“学习成绩提不上来一系列学科问题，这一系列问题是由“学生对学科的兴趣较弱、“学习能力较低、“学习缺乏科学的方法所导致，那我们要从源头上帮助孩子，就必须与孩子制定合理科学的“目标，找到孩子“学习成就感，由这一潜意识影响孩子的学习行为。（A.学习成就感、满足感;、B.学习的目标、愿景学习兴趣学习能力学习方法学习态度（主动性）学习效率学习成绩【图2.龙力霆个性化辅导方案】（注：以下学生自己记录未完全掌握知识考点情况将作为个人档案交接给教研组以及授课老师，以便教研老师更好为学生匹配授课老师以及制定针对性的辅导方案。）（请家长认真阅读学生自身学科掌握的真实程度!）
