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1、小学四年级上册生命与健康教案1、科学饮食每一天1、通过对每天食物的统计与讨论，让学生了解食物中有6种营养素。教学2、通过学习平安食物的选择，了解良好的饮食习惯。目的3、培养学生良好的饮食习惯。教学1、了解食物中有6种营养素。重点2、培养学生良好的饮食习惯。教学1课件.-准备2、统计卡片。课时两课时过程设计教案自评第一课时一、故事导入：1、营养小故事一胖乎乎的文西2、提问：(1)文西为什么容易生病？教学(2)从故事中，你知道了什么？过二、认识六种营养素程1、从学生的生活实际 出发，采用统计的方 式让学生自主发现自 己每天吃的食物中存 在的问题。1、提问：平时你最喜欢吃什么？2、学生活动表格统计(
2、1)四人小组，进行分工记录员、组长、观察员)(2)发放表格统计本组最喜欢的食物(3)讨论：从表格中，大家找到了什么秘密？3、汇报：过程设计教案自评(1)你们小组是怎么统计的？2、连续三个问题激发学(2)你们组发现了什么？生去思考、去发现，培(3)你认为哪组的统计方法最好？为什么？养学生的活动能力。4、质疑：你有什么问题吗？教 学 过 程5、讲述：为什么我们每天吃的食物不是自己最喜欢吃的实物呢？3、采用课件出示六种营 养素，利用小博士让学 生主动去感受六种营养 素。6、出示课件六种营养素(出示小博士的话)蛋白质、脂肪、淀粉、维生素、矿物质和食物纤维。7、提问：从小博士的话中，你知道了什么？8、小
3、结三、作业布置回家后，了解家里每天的食物搭配。4、让学生课件收集生活 中的食物搭配，有利于 课堂学习的顺利进行。板一、科学饮食每一天书蛋白质、脂肪、淀粉、设营养素维生素、矿物质、实物纤维2、选择平安的食物过程设计一、提问：(1)食物中有哪些营养素？过程设计(2)家里每天的食物是怎样搭配的？为什么要这样搭配呢？(3)你在观察的时候，还发现了什么？二、搭配食物：1、学生活动一一为自己搭配一天的实物2、汇报：你们小组是怎么搭配的？3、学生评价：哪一组搭配的实物最好，为什么？4、学生第二次搭配实物三、学会选择平安的食物1、提问：教2(1)出示一个发绿的苹果，问：你看到了什么？学过(2)你敢吃吗？为什么
4、？程(3)这时，你想到了什么问题？(平安饮食)2、课件出示一各种植物、动物(1)学生观看一一农民达农药问:蔬菜上会残留什么?(3)你家里是怎么处理的？(用盐水浸泡)(用淘米水来洗)3、出示课件一一小博士一天的饮食建议四、了解良好的饮食习惯1、提问：这节课，你了解到什么？2、听故事一一偏食的小量教案自评教案自评1、通过自行搭配食 物，提供学生发现秘 密的平台。通过两次 食物的搭配，加深学 生对实物的了解C2、从生活出发，用典 型事例剌激学生思 考，鼓励学生参与到 活动中3、采用故事的形式， 了解正确的饮食习 惯。(1)问：故事中讲了什么？过程设计(2)学生讨论：他做得对吗？为什么？(3)学生思考
5、：我们应该怎么做？3、汇报教学4、出示课件一一科学饮食习惯过程均衡营养)五、总结、反应1、提问：这节课，你又了解到什么？2、质疑：关于科学饮食每一天，你还有什么问题吗？3、作业：回家后，找一找生活中的绿色食品。板1、科学饮食每一天书科学的饿搭配饮食*养成良好的饮食习惯设选择平安的食物教案自评4、采用质疑的方式让 学生反复咀嚼、思索, 有成效。计3、肠胃你好吗教过程设计教案自评1、通过食物在体内的运动，了解肠胃的功能。教学2、通过生活中常见现象的分析，知道保护胃的方法。目的3、养成良好的卫生饮食习惯。教学1、了解肠胃的功能，知道保护胃的方法。重点2、养成良好的卫生饮食习惯。教学1、课件。准备2、
6、人体模型。课时两课时过程设计教案自评第一课时一、质疑导入：1、通过学习科学的饮食每一天，你还有什么问题吗？2、揭示课题：这节课，我们来了解关于肠胃的秘密。教学二、新授：过1、认识肠胃及消化器官程(1)你知道你的肠胃在哪里吗？1、通过对人体模型的出示人体模型，问：你认识哪些器官？孙1J人件快叫J认识，有助于学生较(3)学生活动一一找出自己认识的部位，每一个部位有什么好地了解人体的相应特点？的器官。(4)借助介绍：食道一一胃一一十二指肠一一小肠一一大肠教直肠一一肛门(5)学生活动两人一组，了解肠和胃2、了解胃等消化器官的作用3、采用课件演示，让 学生r解消化系统的 知识，生动、形象。4、让收集生活
7、中的关 于胃的知识，有利于 课堂学习的顺利进 行。(1)出示课件粒豌豆的旅行(2)提问：从故事中，你知道了什么？(3)学生活动：四人一组讲豌豆的旅行3、质疑:关于肠胃，你还有什么问题吗？三、作业布置回家后，了解关于胃秘密。板书3、肠胃你好吗设胃小肠一一大肠一一直肠计教学过程设计教案自评过程一、提问：(1)你了解了哪些关于胃的秘密？(2)你是怎么知道的？过程设计教案自评二、新授：1、了解吃出来的胃病(1)出示课件，学生观察提问：图中的小朋友做得对吗？为什么？3采用课件演示，让学生了胃病的根源，(3)讲述：生活中的胃病，有很多是人吃出来的，可见，胃.i,=I从生活入手了解自己病跟人的饮食有非常密切
8、的关系。M工小的活动。(4)知识测验：1)你的胃部反酸吗？4、通过小测验知道胃W2)你的上腹部或下腹部瘩疝吗？教病的前兆。学3)你饭后打嗝，口臭吗？过2、知道护胃的方法程(1)提问：你打算怎么保护你的胃？(2)出示课件，学生观察(3)讨论：怎么保护胃1)饭后“五不宜”2)打响保胃战3)做做健胃操4)远离“脏手病”三、稳固、反应1、总结本课内容。4、你打2、提问：通过学习这节课，你知道了什么？预防针了吗4、你打预防针了吗1、通过上网查找，了解有关保护身体的方法。教学2、通过自己学习、小组交流的形式，知道关于预防针的知识。目的3、培养学生良好的健康习惯。教学1、课件。准备2、机房。课时两课时过程设
9、计教案自评第一课时一、学生活动：1、阅读P19-242、小组交流一一我知道了什么？我还了解了什么？3、汇报：我知道了哪些预防针的秘密？教二、新授：学.1、了解yu苗过程(1)出示课件，学生观察1、通过观察课件，让问：yu苗有什么用？你知道哪些yuffi?学生初步感受yu苗的(3)讲解：yu苗，有的用注射的方法，有的用口服的方法知识，然后再通过老接种到人体内，帮助人们抵抗传染病的侵犯。师的讲解，加深学生对yu苗的概念。(4)借助介绍：2、知道预防针很宜要过程设计教案自评教(1)提问：你知道怎么预防吗？学(2)讲述：不去人多的地方，坚持锻炼身体，接种预苗是预过防的方法。程(3)出示课件一一P20的
10、信息连接通过课件的出示，3、勇敢地打预防针(1)出示课件一一方案免yu卡(2)提问：从卡中，你又了解了什么？(3)讨论：怎样才是勇敢的打好预防针？学生汇报(5)小结。让学生观察、讨论、 汇报，让学生很好的 把握预防针的知识。第二课时过程设计一、提问：你还想知道哪些关于预防针的秘密？(学生汇报,老师记录)二、学生讨论、分组1、确定本组研究的主题。2、小组分工合作三、学生活动1、上网查找(1)学生自由组合，分好工，明确主题(2)学生活动一一查找。过程设计2、将白己查找的东西制作成可展示的物品小组内分工与合作完成教学3、展示自己或本组的作品，学生评价过程(1)各组派代表战时(2)学生评价4、总结反应
11、你打预防针了吗板预防很重要：不去人多的地方书坚持体育锻炼设打预防针须知：一人一针，一管一消毒计预防接踵禁忌症打完预防针后5、我是小小包扎员1、了解磕磕碰碰是在所难免的。教学2、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。通过学生自主提出问 题，确定要研究的主 题。通过上网的形式让学生学会合作与交流。教案自评通过展示自己的作 品，提高学生表现自 我、评价同学的兴趣 和能力。板书的设计在于集中 课文的重点，突出难 点，有效的板书有利 于学生很好地掌握本 课的知识。口的3、培养学生健康的保护自己的意识。教案自评用课件演示包扎的过 程，让孩子初步了解 情况。现在独生子女的出 现，让家长过分担忧 学生的平安
12、。这个环 节在于解决这个问 题。教案自评把包扎伤口的技巧作 为一个重点来学习， 让孩子真正学会保护 自己的方法。教学1、学会受伤后怎么处理，了解一些生活小常识。重点2、培养学生健康的保护自己的意识。教学1、课件。准备2、纱布、胶带、人体模型。课时一课时过程设计一、导入1、出示课件，学生观察2、讲述：这节课我们来当小小包扎员。(板书课题)二、新授：1、了解磕磕碰碰是常见H(1)老师自我介绍一一小时侯不小心摔交教学(2)提问：你们也摔过吗？是怎么摔的？过(3)讨论：从刚刚大家的交流中，你想到了什么？程(4)讲述：生活中磕磕碰碰是常见的。2、学习受伤后的处理(1)听故事伤疤的故事，提问：你知道了什么
13、？(2)学生观察课件一一小伤口和大伤口过程设计3)小结。3、学习包扎伤口教学(1)教师示范过(2)学生小组活动一一包扎伤口程(3)各组派代表上台表演(4)学生互相评价（1）听故事一一受伤的小明（2）提问：小明错在哪里？如果是你，该怎么做呢？（2）讨论：故事告诉我们什么?三、稔固、反应1）阅读课文2）关于这一课，你还有什么问题吗？3）这课的学习，你明白了什么？我是小小包扎员板1、磕磕碰碰是常见的事书2、学会护理（1）小伤设（2）包扎（快、准、紧、牢）计6、植物朋友告诉你1、了解植物的作用以及给人类带来的许多益处。教学2、知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。目的3、培养学生保护植物的思
14、想。教学1、知道植物能给我们人类带来好处，同时也会带来麻烦。重点2、培养学生保护植物的思想。教学1、课件。准备2、自己上网查询的资料。课时一课时过程设计一、导入：1、提问：（1）你知道生活当中有哪些植物？教2（2）从植物那儿你知道了些什么？学过程2、讲述：这节课我们来学习植物朋友告诉你（板书课题）中的对与不对。教案自评从学生的生活实际入 手，了解学生对植物 的知晓情况，便于学 习。二、新授：(1)出示课件一一植物(2)提问：你知道这是什么植物？它有什么作用？(3)讨论：(植物的分类)(4)汇报：从分类入手，让学习在活动中学习，在学习中了解植物。1)你们组是怎么分的？为什么这样分？2)你同意他们组的分法吗？为什么？过程设计教案自评(5)讲述：根据不同的标准，我们把植物分成不同的类别。
