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1、高校青年教师师德建设的思考随着我校近几年的扩招，青年教师在高校教师中比重有所增加。青年教师正在成为高校教书育人的主力军，而且随着时间的推移，他们中的大部分人将成为高校的教师中的骨干。从青年教师总体上看，学历层次比较高，知识结构比较新，青年人本身所具有的特性，也给高校教师队伍带来生机与活力。但从另一方面看，他们相对缺乏艰苦生活的考验和实际工作的磨练，要真正担负起“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”的重任还任重而道远，尤其是他们的思想道德素质还有待于进一步提高。因此，认真分析高校青年教师道德现
2、状，加强青年教师师德建设就成为高校思想政治工作者研究的一个重要课题。一、青年教师师德现状高校青年教师队伍师德状况从整体上看，无疑是一只好队伍，一只可以引以为自豪完全信赖的队伍。多数教师能够忠于职守、安于乐教，以满腔热忱和积极奉献的精神状态，献身于祖国的教育和科技事业，呈现出较高的思想道德素质，为广大青年学生树立了平凡而崇高的榜样。但是也应该看到，在现实条件下，青年教师思想道德素质所存在的问题值得引起我们的关注。1 .敬业意识淡化，“信念”出现动摇。任何一个行业都要求自己的员工具有良好的职业道德，原因在于良好的职业道德决定内在的品质。在我国，各个行业高尚的职业道德，都来源于为人民服务的信念和对本
3、职工作的责任与热忱，来源于对社会的奉献精神。对教师这一行业来讲，由于其担负育人职责的特殊性，也就从根本上决定了教师必须自觉地把国家和人民的利益放在首位，必须热爱和忠诚于人民的教育事业，必须具有把自己全部知识、才华、青春和生命奉献给这一崇高事业的信念、决心。可以说，在教师职业道德中，内心信念支撑着教师认真履行教师职业，是教师敬业、奉献的原动力。但从当前实际情况看，这种原动力正在一部分青年教师中消失。部分青年教师认为选择教师职业是一种无奈，或者把暂时从教作为跳板，或者仅仅把从事教育事业作为一种谋生的手段。因此而厌倦和鄙视本职工作，工作敷衍了事，得过且过。这些人虽然为数不多，却严重损坏了青年教师的形
4、象。2 .人生价值取向“中性”，精力投入减少。教师的劳动是最复杂、最微妙，最具有灵活性和创造性的劳动，由于这种劳动既具有传播知识，同时又具有创造知识的特殊性，很难加以准确量化和随处监督，这就要求教师必须具有强烈的责任感和职业良心。实践证明，作为教育的主体一一教师，其师德素质越高，投入教学的精力越多，教育的效果就越好。但在当前市场经济的条件下，由于受市场功利性原则的影响，部分青年教师的人生价值趋向中性。具体表现在人生理想趋向实际，个人幸福趋向社会给予，价值标准趋向实用，行为选择以个人好恶。个别青年教师在教学和科研上投入精力明显减少，视教学为副业，把大量的精力用于市场投机及一些商业性活动中，或者用
5、于复习考硕、考博上。由于青年教师心放几头，导致学校教育质量降低和部分学校教学秩序混乱。3 .“以身立教，为人师表”的教育示范作用降低。教师的人格示范作用在整个教育中具有重要的地位。中国古代教育家孔子说“：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。”教育者其身不正，正人当然是不可能的。教师要无愧于“人类灵魂工程师”的光荣称号，必须在人格上勇于履行以身立教，为人师表的道德要求。教师用身教来印证平日的言教，对学生最具有说服力和感染力，可以有力推动学生在道德品质的成长中由“知”向“行”的转变。由于部分教师不能为人师表，不拘小节，上课迟到，随意调课不打招呼，甚至把一些不健康的行为和思想带到课堂，在工作作风和
6、言谈举止方面难以成为学生的楷模，使学生对教育的内容在心灵上产生种种迷茫和错觉，如果部分学生在今后工作中仿效，对整个社会道德建设也将产生负面影响。4 .集体观念、纪律观念弱化。集体主义是道德建设的基本原则，教师的劳动形式上具有个性与相互协作配合的群体性特征作为个体的教师在整体中是否具有集体观念、纪律观念，与集体意志的一致与协调，既是衡量青年教师师德素质的重要尺度，又是保证教育效果的重要条件之一。“自我意识”的存在与适度，必须以集体观念、纪律观念为前提。从现实情况看，部分青年教师对系部分配的任务不愿承担；涉及到集体利益与人利益发生矛盾时，过分强调个人利益，甚至斤斤计较；教师之间不协作、不配合，甚至
7、出现相互拆台，使集体利益受到损害，教育质量受损。产生上述问题的原因是多方面的。(1)工作重心摆放位置不当。长期以来，由于我们强调以经济建设为中心，在物质文明快速发展的同时，忽视精神文明建设，在高校建设中部分存在“一手软一手硬”的问题，把精神文明建设放在“软”的地位，道德建设的要求有所放松。(2)思想政治教育针对性差。高校思想政治工作特别是对青年教师的道德教育有所削弱。青年教师刚走上教师岗位，还不能立即适应由学生向教师的角色转换，由此产生种种迷茫，高校又缺乏及时的正确引导。青年教师在师德方面出现种种问题就不可避免。（3）自身修养放松。部分青年教师错误地理解思想道德修养的内涵，认为道德水准与文化层
8、次的高低相一致，放松了自身修养的提高，出现了重业务轻师德的种种现象。二、师德建设的思考与对策1 .摆正位置，重在建设。教师是学校的主体，实现教育的目的，主要靠高素质教师队伍卓有成效的劳动。高校党组织要从完成高校“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”这一根本任务，把师德建设放在学校全面建设大局的位置，是一项应该长期坚持的“基本建设”的高度，来认识加强师德建设的重要性，组织思想政治工作队伍，认真分析研究在市场经济的条件下，师德教育存在的问题，探索、实践加强师德建设的途径与方法。不能时紧时松，更不能不闻不问。2 .理论教育，榜样示范。用邓小平理论和“三个代表”的重要思想武装青年教师，使他们
9、树立正确的人生观，价值观，增强事业心和责任感。在当前，要特别对青年教师进行以为人民服务为核心，以集体主义为原则的师德教育。使广大青年教师认识到，作一名教师，就应该把个人价值的实现同人民教育事业的兴旺发达密切联系起来，自觉地从社会现代化建设事业的大局出发，尽职奉献。3 .制度规范，政策引导。师德建设要以依法治教为前提。我国已颁布实施了教师法和高等教育法，为从宏观上用法治规范教师行为奠定了基础。组织青年教师认真学习这些法律，教育他们在享受教师权利的同时，必须认真履行教师的义务。建立健全对青年教师的考核制度，把青年教师职业道德作为考核的重要内容，是青年教师形成良好职业道德风尚和品质的重要手段。有利于调动青年教师的积极性，创造性，促进青年教师自觉按照教师职业道德规范来要求自己的言行和对言行的反思与评价。4 .自我修养，实践完善。职业道德建设是一个长期复杂的过程。只有通过青年教师认识上的提高，不断实践完善，形成一种自觉修养的过程，才能把职业道德原则和要求真正变成他们的自觉行动，促进他们的人格不断完善，最终达到慎独的最高境界。高校在青年教师职业道德建设中，要采取多种方式、方法，善于启发调动他们内在的积极性，使自觉性成为职业道德建设深入持久的内在动力，从而使青年教师职业道德水平在整体上得到提高。工商管理系李银平
