小学一年级书法《左耳刀》教学案例.docx

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1、小学一年级书法左耳刀教学案例【摘要】小学书法教学既要讲究学理性,又要讲究趣味性,二者结合起来,才能让学生对汉字和书法的丰富内涵和文化价值有所了解,提高自身的文化素养。在教学过程中,教师要讲清楚汉字的字形演变过程,帮助学生准确掌握汉字的音形义,同时又要创新教学方法,以活泼生动的形式进行讲授,提高课堂教学的有效性和趣味性。【关键词】左耳刀;字理;书法的趣味性笔者在师范学院从事书法教学31年,并主编了书法硬笔书法写字等多套中小学书法教材。为了让笔者的研究生、本科生能够胜任中小学书法教学,也为了验证笔者担任主编的教材是否适宜,笔者长期深入中小学一线进行教学实验,亲自给中小学生讲课,并指导中小学书法教学

2、。下面与大家分享一下笔者在小学讲课时的一则教学课例。【教学目标】L通过讲解,让学生掌握“左耳刀”的含义和写法,掌握带有“左耳刀”的常用字的含义和写法。2 .通过观察汉字演变过程,掌握汉字字形,通过观看教师示范书写和正误对比法教学,掌握“左耳刀”和“阳”“除”二字的书写技法。3 .通过教学,提高学生对汉字的认识,激发学习书法的热情,深刻理解汉字文化,提高文化自信心。【教学重点】L“左耳刀”的来历和书写技法。4 .“阳”字的结构技法。【教学难点】“阳”“除”二字的含义。【教学过程】一、看图导入,理解字形师:请同学们仔细观察屏幕上的图片。(见下页图1)师:图片中有几个小朋友?(图1)生:三个。师:正

3、确。大家再看这张图片。(见图2)师:图片中有几个圆圈状图案?生:三个。师:正确。“三”表示多,如三思而后行、三人行必有我师等。甲骨文“阜”的三个圆圈状图案代表第一个图片中孩子攀登土坡时脚踩的坎儿,长竖代表它有高低变化,这就是“阜字,说文解字解释“阜”为有坎可以攀登的土山,引申为有高低变化。师:我们再来看第三张图片一一“阜”字的小篆。(见图3)师:表示有高低变化的长竖移到了哪边?生:左边。师:正确。我们再来看下面的图片。(见图4)(图2)(图3)(图4)师:楷书的“左耳刀”上边有横,中间有弯儿,下边有钩,合起来是几个?生:三个。师:正确。这下大家明白“左耳刀”是怎样由“阜”字演变而来的吧?设计意

4、图:通过直观的图片对应汉字的演变过程,激发学生的学习兴趣,帮助学生理解并掌握字形。二、讲清技法,示范书写师(播放幻灯片):下面我们来学习“左耳刀”的写法。它的书写要点有四句话:横撇弯钩不要长,竖的上边稍出头。竖的末端向上提,黄线红线二比一。(见图5)(图5)设计意图:黄线红线二比一一可以量化的技法才是最便于小学生掌握的,所以在小学书法教学中,尤其是规范字楷书教学中,教师能够量化的尽量量化,以学生能够迅速、准确地掌握字的比例。师(播放示范书写视频):下面我给大家来示范书写“左耳刀”。(见图6)(图6)师:横撇弯钩的横部右边是高还是低?生:高。师:这个笔画由四部分组成,第几部分是弯的?生:第三部分

5、,其余部分都是直的。师:很好!竖的上边出头吗?生:出头。师:正确。竖的末端是向上回锋还是向下出锋?生:回锋,是垂露竖。师:很好!竖的长度是横撇弯钩的高度的几倍?生:两倍。师:正确。下面大家在教材上描红4遍,在田字格本上临写4遍。设计意图:通过问答,让学生保持较好的学习状态,强化对书写要点的理解和记忆。一个字每次练习612遍,效果最好。三、正误对比,巩固提高师:请同学们抬头看屏幕,这个“左耳刀”错在哪里?(见图7)(图7)生:第一笔写成横折折折钩了。师:对,正确写法是横撇弯钩。写错以后像小猴子爬树,而正确的写法像啄木鸟啄树上的害虫。(见图8)(图8)师:如果横撇弯钩写得过大或者过小,是出现什么错

6、误了?(见图9、图10)(图9)(图10)生:比例错误。师:非常好!如果把横撇弯钩比喻成耳朵,大小要合乎比例,既不能给人安上大象的耳朵,也不能换上小猫的耳朵。请大家按照正确比例再写一遍。(学生练习)师:请大家再看屏幕,这样写“左耳刀”对吗?(见图11)(图11)生:不对。这是悬针竖,不是垂露竖。师:非常好!写成悬针竖,就像人跳入水中,和下一个笔画就很难产生联系和呼应了。写成垂露竖,末端向上提,就可以和下一个笔画产生联系和呼应,整个字就是一个整体To设计意图:学生练写到一定程度,大都会有明显进步,但是也会存在一些问题。如果继续练习,部分学生还会有提高,但是也会有很多学生觉得枯燥,学习兴趣下降。所

7、以教师要适时使用正误对比法,用活泼、生动的方式强化正确的书写技法,纠正错误写法。四、拓展练习,写合体字师:下面我们学习带“左耳刀”的合体字。第一个字是“阳”。请同学们看屏幕,两个“阳”字哪个好看?(见图12)(图12)生:第二个。第一个字的“日”部太大了。师:第一个“阳”字的“日”部的高度并没有超过“左耳刀”,为什么说它太大了呢?师:字形匀称不仅包括距离相等、长度相同,还有字内空白面积相等。请大家看屏幕。(见图13)师:“阳”字内部的不规则形A、三角形B、长方形C和长方形D面积相近,字形才叫匀称,反之为不匀称。懂了吗?生:懂了。师(播放示范书写视频):下面我给大家来示范书写“左耳刀二(见图14

8、)(图13)(图14)师:“阳”这个字的左边是有坎可以攀登的土山,右上是太阳,它的甲骨文、小篆、隶书、楷书依次如下图。(见图15)(图15)五、巧设问答,讲清字义师:“阳”字指山的南面、水的北面,大家能理解吗?生:老师,山的南面是阳光能够直射的地方,是阳面,但是水的北面怎么是阳面呢?师:大家别着急,先来回答我几个问题。我国地处南半球还是北半球?生:北半球。师:阳光从南面还是北面照过来?(图16)生:南面。师:山的南面是阳面还是阴面?生:阳面。师:我国东边高还是西边高?生:西边。师:河是从哪边往哪边流?生:从西往东流。师:正确。“百川东到海,何时复西归?”说的就是这个道理。河岸高于河水还是低于河

9、水?生:当然是高于河水,不然河水就溢出来了。师:正确。请看图,阳光从南面照过来,会照到河道的北侧还是南侧?(见图16)生:北侧。师:大家明白河流北岸是阳面了吗?生:明白了。设计意图:带“左耳刀”的字很多,首先应该选择“阳”字,因为它非常常用、含义积极。一般讲一个字的结构都是先分析位置和比例。但有时为了调动学生听课积极性,可以打破常规。在讲解过程中,教师可以设置悬念,激发学生的学习兴趣,同时借助现代教学手段,以生动、活泼的方式,深入浅出地进行讲解。六、结合生活,拓展文化师:同学们,下面我们学习“除”字。首先看“除”字的来历。(见下页图17)师(播放幻灯片):“除”字的书写要点有四个。(见下页图1

10、8)师(播放示范书写视频):下面我给大家来示范书写“左耳刀”(见下页图19)。请大家在教材上描红4遍,在田字格本上临写4遍。(图17)(图18)师:既然“除”字本义是台阶,那么我们每周都要做的大扫除只是扫台阶吗?生:当然不是。师:那扫除是扫什么?师:朱子治家格言第一句话就是:黎明即起,洒扫庭除,要内外整洁。“扫除”是“洒扫庭除”的缩略语,也就是给院子和院子通往大街的台阶都洒上水,扫干净。(图19)设计意图:选择“除”字,一是常用,二是有助于帮助学生正确理解字义,拓展知识面,同时还能做到文化育人。【教学小结】一年级学生的抽象思维能力较弱,有意注意时间较短,需要教师运用生动、活泼的方式讲课。除了正面讲解之外,还要有正误对比;除了技法讲解之外,还要有示范书写;除了语言讲授之外,还要有有趣的图片和视频。总体来说,通过本次授课,多数学生了解了“左耳刀”的来历,掌握了其写法,也掌握了“阳”“除”二字的书写技法。

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