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1、出师表教学设计教学目标（一）知识目标1 .了解“表”这种文言文体的一般知识。2 .积累词语，丰富文言词汇。3 .领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。（二）能力目标1 .朗读课文，疏通文句，培养学生自读文言文的能力。2 .学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。（三）情感态度与价值观1 .通过对本文的学习，学会怎样对他人有分寸的陈述自己的观点和建议。2 .深切感受诸葛亮对蜀汉的忠诚，增强责任感、使命感，做社会的有用人才。教学重点（一）在理解重点词、句的基础上初步理解文章内容。（二）掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚辞切的特点。教学难点（一）弓I导学生理清行
2、文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。（二）了解作者亲贤臣远小人的进步主张。教学过程一、创设情境，导入新课播放三国演义主题歌（学生看多媒体播放的主题歌），教师问：你们看过大型电视剧三国演义吗？（看过）说说看，你认为这部电视剧中哪个人物是智慧的化身？（诸葛亮）“三顾茅庐火烧赤壁”“六出祁山”等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的。诸葛亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的出师表是汉末以来的杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所敬仰。陆游说“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。今天，我们就来学习这篇杰作。二、介绍文体和写作背景（一）表：古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期
3、统称为“书”。到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。“表”的基本特征是“动之以情”。出师表是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。历来受到人们的高度赞扬，是表中的代表作。文天祥盛赞“或为出师表，鬼神泣壮烈”，陆游评价“凛然出师表，一字不可删”。在战略后方日益巩固的情况 诸葛亮在出师前写下这篇文 完成“兴复汉室”的大业；（二）写作背景：实现国家统一是刘备的遗志，诸葛亮为了实现先帝遗志,下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治,也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和“北定中原”的决心。三、初
4、读课文，整体感知（一）学生试读课文, 1.生字：殂（）弘（猥（）枉（2 .通假字：（1）裨补阙漏（2）二十直一年矣3 .多音字：以遗陛下（）塞忠谏之路（二）教师范读课文,将读不准的字、遗诏（ ） 长史（学生认真听读,词圈点出来，将断不准的句子划上记号。）薄攸（） 弩钝（妄自菲薄（） 裨补（解决以上问题。性行（臧否（行阵（）四、疏通课文，把握文意（一）学生自读课文，结合注释，借助工具书，疏通文意（二）以小组为单位，就难词难句讨论交流，力求通畅地疏通文意教师巡视指导，帮助学生完成。五、整体感知，理清脉络（一）复述课文，理清文意（二）给文章划分段落，并归纳出各部分要点全文共分三部分：第一部分：第二部
5、分：第三部分：六、研读课文，探究问题（一）研读课文第一部分：问题1：诸葛亮是如何分析天下的形势的？（1）当时的不利条件是：（2）当时的有利条件是：问题2：诸葛亮出师前向后主提出了哪些建议？问题3：他反复陈述的是哪一条？问题4：提出这三条建议的目的是什么？归纳：七、布置作业：第二课时熟读课文，积累重点词语一、继续研读课文、探究问题（一）研读课文第二部分：问题5：作者自述身世的目的何在？问题6：作者追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？（二）研读课文第三部分：问题7：出师之前作者做了哪些准备工作？问题8：出师的目的是什么？问题9：作者出师后的国内政事如何安排？推贤了哪些贤臣？目的是什么？问题10：作
6、者如何表达了出师的决心？问题11：作者对他所推荐的贤臣和后主提出了哪些要求？二、探究本文写作特色（一）议论中融以叙事和抒情全文以议论为主，在议论中融以叙事和抒情，以做到对刘禅晓之以理、动之以情而达到劝谏的目的。论述切中要害、分析透辟，针对性强；寓情于义，情理交融，言词恳切，说服力强。叙事，寓情于事，委婉动人，感情真挚。所叙之事，使他对刘禅提出的建议与要求有理有据，更能使人信服。（二）语言率直、质朴、恳切、精练本文笔之所写，情之所注，理之所喻，皆醒目而感人。全文不用典、无比喻，去华丽，重真情实录，处处不失臣子身份，又切合长辈的口吻。语言精练，多以四字句行文，工整的排比句式。三、延伸拓展，合作探究
7、（一）、交流歌颂诸葛亮的名诗名句1、“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？书愤（二）、讲述诸葛亮的故事如：三顾茅庐草船借箭白帝城托孤七擒孟获等（三）、可用“读我读出了诸葛亮的情怀（或期望）”这种句式说话。1、读”先帝创业未半而中道崩殂益州疲弊”，我读出了亮暗示刘禅发愤图强的良苦用心。（四）向老师或父母陈述一件事。内容自定，对象自选，叙议结合。四、课堂小结出师表以“形势”震动对方，以“情感”感动对方，以“措施”教导对方，以“事业”激励对方，情深意厚，一直为世人所称道。封建统治者推崇诸葛亮，或由于他助刘兴汉是正统，或由于他受了知遇，一生尽忠，是忠臣的典型;今天人们肯定诸葛亮，主要是因为他是一位杰出的政治家、军事家；对于“忠”“鞠躬尽瘁，死而后己”，则被赋予全心全意为人民服务的新意。作为新世纪的青少年，我们应该胸怀祖国，心系人民，做时代的骄子。
