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1、德育十四五规划育人方式的转变一、指导思想以全面贯彻落实新时代爱国主义教育实施纲要新时代公民道德建设实施纲要和中小学德育工作指南等文件精神，以培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化为主线，将立德树人根本任务有机融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,将理想信念、爱国情怀、品德修养、劳动精神、心理健康等教育贯彻始终，形成全员全程全方位育人格局。二、行动目标1 .总体目标一一“五育”并举，促进学生全面发展素质教育提倡“德、智、体、美、劳”五育并举，德育课程的开发和德育活动设计要促进学生核心素养的提升和全面发展。以核心素养的提升和全面发展落实为学校的
2、德育课程目标，把学生培养成为遵纪守法、自立自强、积极进取、身心健康的合格二中学生。以德育课程活动的丰富化为切入点，注重学生的行为养成和德行熏陶，通过育人队伍建设的扩大化和精细化、劳动教育的常规化和多样化、心理健康教育的科学化和全面化等途径与方法，使“崇实求新”的校风和“尚学笃行”的学风深入人心。全面培养学生的人文底蕴、科技素养、创新精神和国际视野，使之成为合格的新时代公民。2 .分年级目标高一年级:共进互勉，务本崇实。认真贯彻道德规范与行为养成的日常要求，注重形成道德文化知识和社会主义核心价值观的日常熏陶。以此培养学生健康的人际交往，正向地互相融合,使学生个人养成良好的品质，集体形成良好的班风
3、、校风。高二年级：人生启航，博闻求新。强化生涯教育和社会实践，鼓励学生展现自我、脱颖而出，引导学生关注、体验社会的同时认识自我、反思自我，最终形成独立、自强的人格和实践能力、创新思维，确立自我的同时融入社会。高三年级：志存高远，厚积薄发。在高二生涯教育的基础上强化社会主义核心价值观教育，增强学生的社会责任感和时代使命感，树立高远的人生理想、形成初步的生涯规划。同时在高一高二长期培养的前提下以坚定的意志和乐观的精神推开人生的第一扇门。三、主要任务全面改革德育顶层设计，确立明确的目标定位、形成完善的课程体系，最终建立大体系、多层次的德育活动和日常规范。将劳动教育融入到德育体系中，作为重要的一个方面
4、发挥育人作用。德育内涵要素从“政治思想教育、道德法治教育、心理健康教育和劳动实践教育”四个维度入手，德育的实施要从“目标与内容、途径与方法和管理与评价”六个方面进行。(一)深化课程改革，构建一体化课程育人体系L推进德育课程“节日化”改革，创建五彩缤纷的育人活动德育居五育之首，德育到位，改革才能深入，诸育才能协调发展。开展丰富多彩的德育活动，学校整体才会充满生机和活力。我校力求创建内容“新”，形式“活”，渠道“宽”的德育课程。学校的德育课程活动应以“节日化”为引领，以“节日化”活动带动“专题活动”和“德育活动”，每个月根据学生实际需求、道德的认知发展设置一次德育“节”活动，“专题活动”和“德育活
5、动”围绕德育“节”活动进行充实、完善。2 .围绕劳动教育、发掘社会资源，实现全面育人中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见提出:“将劳动素养纳入学生综合素质评价体系，制定评价标准，建立激励机制，组织开展劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛等活动，全面客观记录课内外劳动过程和结果”。作为一所有着优秀文化底蕴、丰富社会资源的上海市特色普通高中，劳动教育课程的设置须更加丰富和完善。本校将实施劳动教育与社会实践相结合、与一日行规相结合，课程设置和课程评价相结合的总体策略。（1）全面强化日常行规中的劳动值日与考评体系要求全体学生参与劳动、劳动评价学生自管自纠。活用评价标准，用正向鼓励促使学生
6、积极参与，提升劳动值日的工作量和质量。（2）发掘社会资源，实现劳动教育的社会化和丰富化。结合HEMST课程中的机器人课程、无人机课程、D&T课程等科技类课程，或走进科研院所观摩，或在学校动手实践，在做中学，在探究中劳动。将对劳动奉献精神和科研创新精神的培养结合在一起。（3）进一步重视学农实践活动，也可与红色研学活动相结合。让学生开阔视野、了解农业发展、感受农业劳作的辛苦、提高生活自理能力，培养吃苦耐劳的精神和艰苦奋斗的优良作风，以劳动教育为起点全面提升综合素养。（二）夯实阵地活动，构建一体化德育工作体系3 .发展新深度、新媒介，发展全方位的家校共育积极探索学校主导、家长和社区积极参与的新型教育
7、协作体制，加强对成人公民意识和公民行为的教育引导，力求将学校教育的理念和管理触角深入到家庭、社区。继续利用家长学校、家长会、新媒体资源，提供对学生家长的教育和专业帮助。提倡成人率先垂范，以自身良好言行示范公民素养，引导青少年的健康发展。通过家长委员会、家长会、家长开放日、家长学校、家长驻校办公、家访等多种形式，使家庭与学校形成合力，以提高家长教育子女的水平，形成公民教育的家校合力，增强教育效果。通过“三教合一”让学生逐步学会生活，学会做人，在校争做好学生，在家争做好孩子，在社会上争做好公民。借助疫情期间线上教育的经验教训，深入发掘新媒介、新平台，提升家校联系的效率和频率，同时也可积极发掘更多教
8、育资源，利用网络平台向家长提供育儿经验的借鉴甚至是分享，使学校的家校共育更具有视野广度。4 .研究学生的心理发展规律，加强心理健康教育在学校建设心理健康中心，同时积极向社会寻求助力。加强教师的心理学培训I,建立班主任、德育处和心理老师之间的联合应对机制,对问题学生加强关怀、有力干预。其目的在于于引导学生心理平衡发展，帮助学生身心健康成长，并针对于学生的心理发展特点，通过心理疏导，促进学生自我认同的发展和人格的完善，提高学生的自助能力。心理健康中心的建设是根据学生身心发展特点，以学生的身心发展为中心，通过普遍开展个体咨询，情绪宣泄、心理放松、心理辅导等活动，逐渐提升对学生心理发展性问题的关注，普
9、及学生对心理健康的积极认知，使其心理素质逐步得到提高。5 .实现全员育人，深化德育队伍建设在学校实施全员导师制的基础上进一步加强全员育人，发挥课堂主渠道作用,深入挖掘学科德育资源，切实发挥学科德育实效。实现学科德育有效延伸，搭建多元的学科德育拓展平台，构建全方位学科实践育人体系，让学生真切体验迁移知识、成长愉悦、审美道德认知提升的成就感和自信心。在加强全员育人的同时强化班主任队伍建设。班主任队伍专业化建设，落在实处即是加强班主任例会及学习制度，举办班主任工作研讨会和班主任工作论坛,组织开展班主任基本功大赛等活动。也包括助力班主任个人专业发展，为班主任的成长搭架子、建平台；继续班主任节的举办，增
10、加班主任工作的成就感和愉悦感，最终要吸引更多老师加入到班主任的队伍中来，争取实现“愿做班主任、争做班主任”的德育氛围。四、保障措施(一)提高思想认识，提升德育水平不但要用新的德育思想武装教师，而且要依据学校德育中发现的新问题，找到教师专业发展、学校德育工作的增长点和突破口。“苟日新，日日新，又日新”，持续而长久地发展德育目标、提升德育水平。(二)加强氛围营造。用社会主义核心价值观引领社会、凝聚共识，广泛动员全社会共同关心支持学校德育工作，要广泛宣传德育教育工作的先进经验和典型案例。积极宣传社会各界支持学校德育工作开展的好做法，持续营造良好社会环境和舆论氛围。附件一：条线工作（项目）五年目标分年
11、度达成细目表条线工作（项目）总目标年度年度目标主要措施达成标识责任人发挥学校制定出“崇优秀教师实求新”、逐步推进德育工作及班主任“五育并变革，整体构建“崇教研组的举”的德育实求新”、“五育并团队力量，管理、课程2021举”的德育管理、课由上而下活动体系年度程活动体系。探索德再由下而建设方案。“崇实育活动“节日化”的上制定适制定德育求新”、具体内涵和实施举合学校现活动“节日“五育措。状和可持化”的具体德育并举，共续发展的内涵和实工作促学生科学方案。施方案。核心素根据各年级学生身推进德育制订适合养全面心发展和认知水平，课程“节日各年级学发展制定“节日化”德育化改革”，生身心发活动课程及嘉定二组织开
12、展展和认知2022中劳动教育课程的节日化活水平德育年度“目标与内容”、“方动。围绕劳教育课程法与途径”、和“管理动教育，全的管理评与评价”相关内容。面提升综价方案。创正式确立心理健康合素养。紧建心理健中心的建立和学科密结合教康中心。德育资源的发掘，开展资源发掘和人员培训。育教学实际，加强教师心理学培训。2023年度加强实践体验，坚持“五育”并举，初步建立高中学生核心素养提升和促进全面发展的培养策略和工作方法结合学校的重点科研任务开展相关研究。请进来、走出去，扩大视野、拓展思路，学习不同兄弟学校的做法和经验，形成高中三年促进学生全面发展的培养策略与方法,策划并组织1次学习交流，举办1次班主任工作研修。2024年度从全面育人出发，完善德育教育课程体系，开发并形成具有本校特色、且有一定知名度和影响力的品牌活动与品牌课程。围绕学校重点科研项目，组织开展对全面育人、促进学生全面发展的课程体系开发和建设的研究，创建并形成内容新、形式活、渠道宽、有特色的德育课程,形成2-3项特色课程和品牌活动，2025年度总结提升，形成大体系、多层次的德育活动模式和日常规范梳理总结，收集案例，提炼成果，形成学校促进学生全面发展培养模式。具有完善的全员育人机制，“五育并举”的德育教育全面开展并取得成效,班主任队伍的专业化能力明显提升。
