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1、用键盘打字教学反思用键盘打字是小学信息技术四年级第一册第6课的内容，主要是掌握正确的输入汉字的技能方法，能够准确快速地进行录入；同时，能够灵活运用，养成良好打字习惯，并善于用计算机进行信息的交流表达，提升学科核心素养。通过后测，课堂达到了理想的效果，总结如下：一是创设情境，架起生活和学习的桥梁。结合同学们刚刚经历的疫情，创设真实的生活情景，唤起学生已有经验，架起一座生活和学习的桥梁，将新知巧妙融于整个情景，学生在习得知识技能的同时提升了素养，在应用知识技能的同时懂得责任和担当。二是学习本位，深刻把握学生学习规律。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）突出强调凸显学生的主体地位，关注学生的学
2、习与发展需求，这就需要我们在知学基础上做到善教。我立足学情、精准把握、理解学生学习路径，以此进行教育教学设计。双线并行，技能素养共提升。一条是知识技能线：即结合学生已有基础，按着字-词-句的顺序，层层递进，循序渐进，逐步提升。另一条是信息素养线：即结合情景，沿着信息的记录-表达-交流的素养线,在习得知识技能的同时，体验文字的记录、表达与交流信息的功能，能选用恰当的数字化方式表达个人见闻和想法，乐于与他人分享信息。很好地提升了信息素养。三是探索合作，注重习惯方法和高阶思维的渗透。在本节课的教学过程中，我不仅注重学生知识目标的达到，还注重学生的合作意识的培养，当教学环节中创设的目标有一定难度时，就
3、让学生通过合作的方式去完成。词组输入是重点内容，在学生清晰的认识了三种输入方法后，在探索不同输入方法的规律时，我给出的一组非常有代表性的词组，学生用不同的方法输入，对比不同输入方法的优缺点，体会总结出适合各个输入方法的词组类型。在比较、讨论的基础上，进一步总结提炼出不同方法的优点和使用场合，给学生充足交流辩论的时间，明晰各种输入法的特点，领悟在实际操作中要灵活运用。通过举例，学生做到举一反三，学以致用。学生有实践、有比较、有讨论、有结论，训练了思维，习得了方法，提升了素养。同时注重学习习惯的培养。如在学生探索练习时，我引导学生注意打字姿势和正确指法，注重常规习惯的培养；在学生交流如何获得知识时，顺势引导学生要善于向书本学习,渗透学习方法；在总结梳理出三种输入法的规律时，引导学生合理灵活运用，养成良好的打字习惯。
