《不拘一格,翱翔自由表达的课堂.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《不拘一格,翱翔自由表达的课堂.docx（4页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。
1、不拘一格,翱翔自由表达的课堂摘要在小学阶段的语文教学中，写作教学是重中之重。在指导小学生进行写作的过程中，教师要注重采用多样的教学方法，不拘一格，因材施教，让学生自由表达，这样才能激发学生的表达兴趣，让学生主动写作，爱上写作，有效提高学生的写作能力。关键词小学语文；习作教学自由表达具备一定的写作能力是新课标对小学阶段语文教学的要求，在小学阶段的语文教学中占据着重要的地位。在教学过程中，小学生的写作能力是检验学生综合素养的途径之一，写作能力的提高有助于学生整体能力的提高。在教学过程中，教师要根据学生的认知特点，从学生视角出发，优化教学方法，引导学生自由表达，这样才能激发学生的写作兴趣，让学生主动
2、写作，爱上写作，在潜移默化中掌握写作方法，提高写作能力，实现学生综合素质的提高。一、链接生活，激发热情兴趣是最好的老师，在指导学生进行写作的时候，也要从激发学生的写作兴趣人手，这也是学生习作教学的基础。在教学过程中，针对小学生理解能力不强的特点，教师就可以指导学生将自己的写作训练和生活经验相连接，让学生很好地积累写作素材，让学生有话可说,同时也能激发学生的写作热情，让学生激情写作。写一次游戏的过程是小学中年级的一次习作训练，在这次习作训练中，教师就采用了这样的教学方法引导学生写作。在具体的教学过程中，教师这样进行引导：“同学们，你们喜欢做游戏吗？你们最喜欢的游戏是什么？你能向大家说一说吗？小学
3、生活泼好动，自然都非常喜欢做游戏，这样的话题让小学生的兴趣一下子被激发出来,大家纷纷谈论自己喜欢的游戏，例如打篮球、踢健子、跳绳等，同时大家兴致勃勃地展示自己在游戏过程中的感受，大家兴致很高。看见大家的兴趣这样高涨，教师将学生带出课堂，让学生们选择自己喜欢的游戏玩耍，同时提醒学生将自己游戏的过程记录下来。由学生们平时的经验，加上大家亲身的实践，大家都感觉有话可说。在练笔过程中，有的学生记录下这样的几句话：我最喜欢的游戏是踢德子，我们选择的健子非常漂亮，有着五彩斑斓的羽毛。踢健子的时候，我们围成一圈，大家轮流踢毯，健子落在哪，就由那个方位的学生接住，并且踢起来，大家玩得非常高兴。在这次习作教学中
4、，教师利用生动的教学方法让学生的写作兴趣充分激发出来。教师没有直接让学生进行写作，而是根据写作要求引导学生真实体验游戏过程，让学生真正获得真实的感受。在这样的基础上，教师引导学生写作，学生的畏难情绪就会被轻松消除，让学生主动进行习作练习，充分激发学生的写作热情，让学生爱上写作。二、强化观察，抒发真情在指导学生写作的过程中，要达到让学生自由表达的目标，就要让学生抒发自己的真情实感，这样才能让学生真情流露，写出好的作文。要实现这样的目标，教师就要强化学生的观察能力，让学生通过细致观察产生写作的欲望，让学生通过文字记录下自己丰富多彩的生活，让学生抒真情，写实感，自由表达，创作佳作。例如在指a生训练介
5、绍自己的长处和本领这篇习作的时候，教师就引导学生通过认真的观察来为自己的写作奠定基础。其实，面对这样的题目，小学生的写作兴趣是比较大的，因为学生对于自己的实际情况是比较了解的，但是，教师要指导学生抓住其中最典型的内容进行展示，而不能写成流水账。在具体的教学过程中，教师这样进行引导：“同学们，老师知道你们每一个人都是独特的个体，大家都有自己的优势和本领，那么，你能展示一下自己的长处吗？”对于小学生来说，喜欢表现自己是他们的天性，尤其是喜欢展示自己有而别人没有的本领，这样更会满足学生的竞争心理。教师引导学生在大家面前进行展示，就能更好地让同学了解自己的长处，让学生对自己有全面的评价，在此基础上引导
6、学生写作，学生自然会写出具有真情实感的文章。观察能力是学生写作的基础，在这次教学过程中，教师引导学生观察自己，全面评价自己的长处以及本领，这样的过程让学生抓住写作的精髓，写出具有真情的文章。在这样的过程中，不仅能够让学生知道观察的方向以及方法，而且有助于学生真情流露，让学生写出好的习作。三、解放心灵，个性表达引导学生自由表达，还要解放学生的心灵，允许学生个性化表达,让学生的个性得到充分发挥。在教学过程中，教师要尊重学生的个性,让学生自由表达，让学生个性化写作，这样才能让学生消除心中的顾忌，说真话，让学生乐于表达，写出优秀的习作。例如在四年级的一次习作训练中，教师确定的主题是“春游的建议”，在这
7、次的习作指导过程中，教师为学生创设了自由宽松的写作氛围，让学生的心灵得到了最大程度的解放，在教师的引导下自由表达，让课堂教学起到了事半功倍的教学效果。在教学过程中，首先教师要求学生说一说如果组织春游，最想去什么地方？这样的问题一出,大家纷纷展示自己的看法，有的说去郊外，有的说去公园，这时教师进一步引导学生说一说自己这样选择的理由，于是在教师的鼓励下，学生们进一步展示，有的学生说郊外有小草绿水，还可以尽情呼吸新鲜的空气，放风筝的场地也非常大，让我们自由奔跑。而想去公园的学生则表示公园中花草树木的种类很多，我们可以尽情领略大自然花草的风光。这样的过程让学生的个性得到了最大程度的尊重，学生们能够真实、自由表达，有助于学生写出自己的真实想法，让学生解放心灵，个陛创作。总之，小学中年级是学生写作的初始阶段，教师要及时把握，引导学生表达，让学生在自由轻松的氛围中享受写作的乐趣，从而构建高效的习作教学课堂。
