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1、激发学生的潜能需要注意什么学生有差异是正常的，但是当有多个学生不是在正常的学习轨道的时候，作为教师是需要想办法的。众所周知，学生从初中到高中，会发生很大变化，相较于初中阶段，从元认知的角度讲，学生对自我认知清晰了。从学习难度讲，高中知识不仅数量庞大，而且体系性、关联性更高了，对学生的思辨能力和推理能力要求更强。如果没有良好的习惯、坚定信念和严格的管理，学生的变化是可怕的。这种巨变积攒到一程度，就无法解决了。作为教师，教书育人是职责，其中育人更是关键，教书与育人是不冲突的，教书不仅要教授知识，更要在教授知识中培育学生的品格。所以说教师有责任帮助每个掉队的学生。但是如何帮助学生激发潜能提升自我认同
2、感确实是一个大问题,也是一个困难问题。为什么学生会躺平?是什么原因造成的躺平？这是值得今天一线教师特别关注的。学生从初入高中，都带着兴奋与梦想来的。但是随着课程的增多，难度的加大，部分学生会产生学习困难，如果不能有效解决，逐渐积累，当学生发现自己无从下手的时候，一定会选择放弃。另一种情况就是随着作业和考试次数的增加，在屡败屡战中，丧失了信心，产生了麻木心态，最终完全自我否定。如果班主任或者任课教师不注意关注个体情况，没有应对措施，这种问题会大面积出现。2020年，中共中央国务院印发深化新时代教育评价改革总体方案明确指出树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、
3、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法。所以说，激发学生潜能，需要多管齐下，因材施教。一是要与学生建立良好关系。这个是前提和基础。这也是激发学生潜能的必要条件。这个良好关系是建立在信任、欣赏、支持的基础上，要让学生感觉到教师对她的关注与关心。在建立良好关系的基础上，逐步增加学习任务，并及时指导。二是把握学生特点,对症下药。每名学生都有自己的成长路径，这就要求教师要思考学生的特点和特长在交往中,发扬学生特长，提升学生存在感和成就感。换句话说,就说多角度发掘学生闪光点，让学生找到自己的舞台。这也给教师、班级和学校提出了挑战，如何实现学生的东方不亮西方亮。也就是说评价的多元性。简单用一个标准评价
4、，从根本上就是否定了矛盾的特殊性。三是要帮助明确目标，细化任务，逐步实现。出现问题的学生，大部分是的共性就是目标不清晰，落实不自觉，坚持不持久。教师就是要帮助学生制定阶段目标监督目标落实不断激励学生坚持。四是给与坚定地信心。高中学生面对学习任务，往往出现信心不足的问题。这需要教师阶段性打气鼓劲。更要设置任务，促使其在无形中提升信心。美国心理学家博恩崔西说：潜意识可以产生三万倍的力量。一旦学生潜能被激发，这个学生的能量是巨大。但是当一个教师面对若干个需要激励的学生时，恐怕就有点力不从心了。这需要建立一种新的制度，也就是今天高校实行的导师制，把班级管理从一人管理转变为扁平化的导师制，形成从单一的学业管理到学习、心理和问题疏导的三维立体化帮助机制。产生自我肯定感的循环产生兴趣、关注自我选择与肯定，产生挑战的决心自我选择正确的成长循环掌握各种能力反复练习，注意力集中获得满足感、成就感对事物不慝兴趣无法自主选择与自我肯定，缺乏挑战的决心不会自己选择,等待别人安排错误的成长循环无法拿各种能力不能集中精力没有满足感和成就感
